Comentarii

Inteligențe multiple: inteligență logico-matematică

Inteligențe multiple: inteligență logico-matematică



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Inteligența logico-matematică, a fost considerat împreună cu inteligența lingvistică, ca un concept unic de inteligență. Cine este bun este matematică și limbaj, este inteligent. Howard Gardnercu al lui Teoria inteligențelor multiple, demontează acest mit și spune-ne despre existența diferitelor tipuri de informații.

Inteligența logico-matematică este atât de extinsă încât i-ar putea fi dedicate mai multe articole. Explicația acestui tip de informații poate fi extrem de complexă, deoarece acoperă o mare varietate de aspecte. Pe de o parte acoperă matematica, pe de altă parte logica, de asemenea, gândirea umană și o gamă largă de concepte. Astfel, punctele cele mai reprezentative vor fi evidențiate în articol, astfel încât cititorul să poată face o idee generală.

conținut

  • 1 Inteligență logico-matematică
  • 2 Caracteristicile persoanelor care ies în evidență în inteligența logico-matematică
  • 3 Un pic de logică
  • 4 Inteligență logico-matematică, dezvoltare și creier
  • 5 Regiuni cerebrale asociate procesării matematice
  • 6 Regiuni și abilități cerebrale

Inteligența logico-matematică

Inteligența logico-matematică cuprinde mulți factori legați de dezvoltare analitică, sintetică și integrarea minții. Trece de la o analiză a obiectelor concrete la a analiză abstractă. În primul rând, se stabilește o relație între persoană și lumea obiectelor. Când această relație se maturizează, mintea se distanțează de lumea materială și trece la un nivel abstract. În acest fel informațiile sunt manipulate mental. Astfel, ei pot efectua mental acțiuni asupra obiectelor, pot vedea relațiile dintre ei etc.

„Matematica pură este, în forma sa, poezia ideilor logice”.

-Albert Einstein-

Oamenii care ies în evidență în acest tip de inteligență tind să gândească mai mult conceptuale și abstracte. Le-ar plăcea să lucreze cu numere, să rezolve probleme, să analizeze circumstanțele etc. Potrivit lui Gardner „Această inteligență implică capacitatea de a detecta tiparele, rațiunea deductivă și de a gândi logic”. Gardner afirmă că matematica ajută la dezvoltarea inteligenței logico-matematice.

Matematica este universală datorită abstractizării. Acest lucru le permite să fie utile în muzică, în istorie, în politică, în medicină, agricultură, afaceri, industrie, inginerie, științe sociale și naturale.

Caracteristicile persoanelor care ies în evidență în inteligența logico-matematică

  1. Ei se bucură de procesul de înțelegere a lucrurilor.
  2. De obicei, sunt oameni ordonați.
  3. Le place să pună întrebări.
  4. Ele lucrează cu numere, măsurători, grade, dimensiuni, unghiuri etc.
  5. Experimentele logice le plac de obicei.
  6. Ei explorează tiparele și relațiile.
  7. Au abilități bune de rezolvare a problemelor.
  8. Le place să gândească prin idei abstracte.
  9. Sunt buni la rezolvarea situațiilor complexe.
  10. Acestea sunt organizate prin clasificarea și clasificarea informațiilor.
  11. De obicei, ei întreabă despre evenimente naturale.
  12. Ei urmăresc idei.
  13. Le place să găsească tipare între diferite domenii de cunoaștere.
  14. Sunt interesați de „cum”: cum funcționează ceva? Cum este posibil să apară X? Ce se poate face în acest sens?
  15. Ei se bucură de o bună capacitate de gândire abstractă.

Un pic de Logică

Deși se încadrează în aceeași inteligență, Gardner remarcă faptul că cineva care iese în evidență în capacitate logică nu trebuie să fie foarte avansat în matematică. În timp ce matematică sunt dedicate studiul abstractizării și a relațiile elementelor prin numere logica ar efectua același proces fără utilizarea acestora. Deși obiectivul și metodologia ar fi aceleași. După cum este descris de filozofie, Logica este studiul proceselor de gândire și raționament.

Logica expune legile, modurile și formele cunoștințelor științifice. Este o știință formală fără conținut și este dedicată studierii formelor valabile de inferență. Este vorba despre studiul metodelor și principiilor utilizate pentru a distinge raționamentul corect de cel greșit.

Inteligență logico-matematică, dezvoltare și creier

Atât în sugari, cum ar fi copiii mici există dovezi despre concepte despre estimări și operații matematice de bază (Wood and Spelke, 2005). Copiii care încă nu vorbesc pot distinge între câteva obiecte, adică acest lucru îi determină să creadă că au forma innascuta simtul cantitatii. Împărtășim această caracteristică cu primatele. Cu toate acestea, gândirea matematică simbolică și verbalizată este dobândită și apare doar în ființa umană odată cu învățare.

Copii și eicapacitatea de estimare (Lourenco și Longo, 2010). Capacitatea viso-spațială este strâns legată de estimare și este legată de activitatea cortexul occipital și parietal.

"Matematica este un loc în care poți face lucruri pe care nu le poți face în lumea reală."

-Marcus du Sautoy-

La copiii mai mari, utilizarea degetelor va fi foarte importantă pentru a adăuga și a scădea. cortexele motorii și senzoriale ele vor fi importante, precum și zone de ascultare și limbaj (Cantlon, 2012). La început, creierul folosește simțul viso-spațial al cantității și, puțin câte puțin, îl combină cu simboluri matematice pe care le învață și care sunt legate de limbaj. Calculele exacte depind lobul frontal stâng. Aproximările sau estimările matematice folosesc emisfera dreaptă, deși cea stângă participă și ea.

Regiuni cerebrale asociate procesării matematice

  • Lobul frontal. Sunt evidențiate cortexul prefrontal, cortexul premotor și zona motorie primară.
  • Lobul parietal. Participă zona somatosenzorială primară și cortexul de asociere a lobului parietal.
  • Lobul occipital Cortexul vizual primar și cortexul de asociere a lobului occipital sunt implicate.
  • Lobul temporal Include cortexul auditiv primar, cortexul temporal superior și cortexul de asociere a cortexului temporal.

Regiuni și abilități cerebrale

Aceste zone se maturizează puțin câte puțin. Copilul activează unele dintre aceste domenii, iar altele se dezvoltă în funcție de stimulul primit prin educație. Zonele care se maturizează mai întâi sunt motorii, somatosenzoriale, vizuale și auditive. Domeniile care încă se maturizează sunt motor secundar și senzorial. Ulterior zonele din asociere. Unele dintre ultimele domenii pentru a se maturiza sunt cortexul prefrontal și cortexul temporal superior responsabil pentru integrarea informațiilor din diferite modalități senzoriale. Își încheie maturizarea la sfârșitul celui de-al doilea deceniu de viață (Serra, Adan, Pérez-Pámies, Lachica și Membrives, 2010).

"Fără matematică, nu puteți face nimic. Totul din jurul vostru este matematic. Totul din jurul vostru este numere."

-Shakuntala Devi-

capacitatea de a citi și produce semnele matematicii este mai des o funcție de emisfera stângă În timp ce înțelegem relații și concepte numerice pare să înțeleagă participarea emisfera dreapta. Întregul creier funcționează ca o articulație deoarece, dacă există dificultăți în limbaj, poate provoca probleme în înțelegerea numerică.

Există un consens asupra faptului că anumite domenii devin importante în probleme logice și matematice: lobii parietali stângi și zonele de asociere temporală și occipitală care sunt adiacente lobilor. Se concluzionează că inteligența matematică nu este un sistem la fel de autonom ca alte tipuri de inteligențe, ci că ar fi o inteligență mai generală.

Descoperă Test de inteligență multiplă

Bibliografie

  • CANTLON, J. F. (2012). Matematica, maimuțe și creierul în curs de dezvoltare. Procesul proceduriiAcademia Națională de Științe, 109 (1), 10725-10732.
  • GARDNER, H. (1993).Inteligențe multiple Teoria în practică. Barcelona.
    Polity Press.
  • GARDNER, H. (1996).Inteligența emoțională. Barcelona. Kairos.
  • GARDNER, H. & LASKIN, E. (1998).Mintea conducătoare. O anatomie a
    conducere. Barcelona. Polity Press.
  • GARDNER, H. (2001).Informații reformulate: Inteligențe multiple în
    Secolul XXI. Barcelona. Polity Press.
  • GARDNER, H. (2005). Inteligențe multipleJournal of Psychology and Education, 1,17-26.
  • LOURENCO, S. F., & LONGO, M. R. (2010). Reprezentare de magnitudine generală la sugari umani. Știință psihologică, 21 (6), 873-881.
  • SERRA-GRABULOSA, J. M., ADAN, A., PÉREZ-PÀMIES, M., LACHICA, J., & MEMBRIVES, S. (2010). Bazele neuronale ale prelucrării și calculului numeric. Jurnal de neurologie, 50 (1), 39-46.
  • WOOD, J. N., & SPELKE, E. S. (2005). Studii cronometrice ale cunoașterii numerice la sugari de cinci luni. Cognition, 97 (1), 23-39.
Teste conexe
  • Test de inteligență
  • Test de inteligență multiplă
  • Test de inteligență emoțională
  • Test de inteligență (profesional)
  • Fiul leneș sau prea deștept?


Video: Itsy Bitsy - Inteligenta logico-matematica (August 2022).