Comentarii

Memorie procedurală, ce este?

Memorie procedurală, ce este?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

În fiecare dimineață ne ridicăm și îndeplinim aceeași rutină. Mergem la baie, facem micul dejun, ne îmbrăcăm și mergem la studiu, la muncă sau în orice alt loc. La serviciu știm ce avem de făcut. Nimeni nu uită să conducă și nici nu uităm să facem ceva dintr-un moment în altul. De aceea, memoria procedurală Este atât de important.

De-a lungul articolului, acest tip de memorie va fi abordat, precum și influența Alzheimerului și asfixierii perinatale asupra abilităților procedurale. Memoria procedurală este cea mai consolidată și cea care durează cel mai mult să se deterioreze, de aceea studiile cu pacienții Alzheimer sunt atât de abundente. Așadar, să începem această călătorie printr-o memorie care ne permite, ceva la fel de simplu ca să știm cum să porniți computerul pentru a citi acest articol.

conținut

  • 1 Ce este memoria de procedură?
  • 2 Memorie procedurală și posibile complicații
  • 3 Blibliografie

Ce este memoria procedurală?

Memoria procedurală este una care stochează informații legate de proceduri și / sau strategii care ne permit să interacționăm cu mediul înconjurător. Este un sistem de execuție în care se regăsesc abilitățile motorii pe care le-am învățat. De exemplu, scrierea, conducerea, ciclismul, dușul, butonarea etc.

După cum spune Arreguín-Gonzánez (2013), „memoria procedurală este a memoria pe termen lung unde efortul conștient nu se face și învățarea este dobândită treptat prin executarea sarcinilor și feedback-ul respectiv, aceasta este exprimată prin comportamente inconștiente. "

Sunt procese care odată învățate nu sunt de obicei uitate. Ele rămân în memoria noastră. Memoria procedurală este activată într-un mod automată și inconștientă și sunt implicate și strategii cognitive. Verificarea sau transformarea ei în imagini este aproape imposibilă. După cum afirmă Rains (2004), „efectele sale se manifestă mai mult în comportament decât în ​​conștiință”.

După cum postulează Eichenbaum (2003), "obiceiurile și abilitățile pe care ale noastresistem motor a dobândit și încorporat propriile salecircuitele sunt produsul memoriei procedurale ".

Memorie procedurală și posibile complicații

Memoria procedurală este una dintre cele mai consolidate. În ciuda acestui fapt, au fost efectuate un număr mare de investigații pentru a afla în ce măsură poate fi afectat de modificări sau boli neurologice.

Acest articol va evidenția modul în care asfixia perinatală și boala Alzheimer afectează memoria și sarcinile procedurale. În același timp, zonele afectate vor fi expuse.

Asfixia perinatală

S-au efectuat cercetări pentru a ști dacă asfixia perinatală ar putea afecta învățarea și memoria procedurală. Învățarea procedurală a fost asociată cu circuitele fronto-striale și cerebel, cortexul prefrontal fiind nucleul integrării informaționale a ambelor structuri (Pascual Leone și García-Moncó, 1999).

Pe de altă parte, nucleul caudat este considerat o structură fundamentală în dobândirea capacităților procedurale, în special în cele mai inițiale etape ale învățării procedurale (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier și Lang, 1992).

În studiul echipei din Cristiña Mañeru (2002) nu au găsit diferențe semnificative în învățarea procedurală a subiecților cu asfixiere perinatală. Cu toate acestea, subiecții care suferă de sufocare au avut nevoie de mai mult timp pentru a îndeplini sarcini diferite. Autorii subliniază că rezultatul "este în concordanță cu absența atrofiei în nucleul caudat (Mañeru et alții, 2002)". Adică, subiecții cu atrofie a nucleului caudat au avut mai multe dificultăți în îndeplinirea sarcinilor decât subiecții care l-au avut intact.

Alzheimer

În ceea ce privește boala din Alzheimer, evidențiați un fapt important în reabilitarea și / sau instruirea persoanelor cu această boală. S-a descoperit că „abilitățile procedurale ar putea fi considerate o cale esențială în reabilitarea neuropsihologică în demența de tip Alzheimer (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta și Gil, 2013) ".

Întrucât memoria procedurală este cea mai rezistentă la deteriorarea mentală în comparație cu memoria declarativă, accentul a fost pus pe ea, astfel încât să poată fi instruită la acest tip de pacienți.

După cum subliniază echipa Arroyo-Alló (2007), „Ar fi cel mai util dacă ar putea fi protocoalele de evaluare a memoriei în boala Alzheimer include sarcini de învățare procedurală, pentru a ajuta la programarea unor activități de reabilitare mai eficiente pentru autonomie în activitățile zilnice ale pacientului ".

Boala Alzheimer a observat, de asemenea, atrofierea nucleului caudat. Echipa lui Kassubek (2001) a investigat modificările funcționale ale creierului care apar înainte și după o sarcină numită „citirea oglinzilor”. Autorii au declarat că această sarcină procedurală depindea "parțial din regiuni corticale frontale și parietooccipitale". Incapacitatea de a efectua sarcini perceptive-cognitive s-ar putea datora deteriorării acestor zone încă din stadiile incipiente ale bolii.

Zonele vătămate ar fi cortexul asociativ și hipocampul. Nodurile cenușii ale bazei și zonelor subcorticale ar prezenta relativă conservare. Astfel, ipoteza este că abilitățile motorii și perceptive motorii depind de regiunile subcorticale și abilitățile perceptual-cognitive depind mai puțin de aceste zone subcorticale.

Blibliografía

  • Arreguín-González, I. (2013). Sinapsă și memorie procedurală. Arch Neuroscience, 18, (3), 148-153.
  • Arroyo-Anlló, Eva., Chamorro-Sánchez, J., Díaz-Marta, J. și Gil, R. (2013). Memorie procedurală la pacienții cu boala Alzheimer.Jurnalul medical al Institutului Mexic de Securitate Socială, 51, (4): 403-413.
  • Kassubek J, Schmidtke K, Kimmig H și colab. (2001). Modificări ale activării corticale în timpul lecturii oglinzilor înainte și după antrenament: un studiu RMN al învățării procedurale. Brain Res Cogn Brain Res. 10 (3):207-217.
  • Mañeru, C., Junqué, C., Botet, F., Tallada, M ,. Segarra, D. și Narberhaus, A. (2002). Memorie declarativă și procedurală la adolescenți cu antecedente de asfixiere perinatală.Psihotă, 14 (2): 464-468.
  • van Halteren-van Tilborg IA, Scherder EJ, Hulstijn W. (2007) Învățarea abilităților motorii în boala Alzheimer: o revizuire cu privire la practica clinică. Neuropsichol Rev 17(3):203-212.


Video: What happens when you remove the hippocampus? - Sam Kean (August 2022).