Informație

Există studii care să testeze preferința dintre bile și blocuri la sugari?

Există studii care să testeze preferința dintre bile și blocuri la sugari?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Mergeam în conversația dintre colțurile rotunde vechi și colțurile pătrate și majoritatea argumentelor pentru colțurile rotunjite se învârt în jurul dorinței noastre subconștiente de lucruri rotunde naturale peste unghiuri artificiale. Apoi dau analogia teribilă dintre o furcă și o minge.

În timp ce mă gândeam la acest lucru, m-am gândit că dacă există o prejudecată înnăscută față de obiectele circulare, ar trebui să apară și la copiii mici. Așa că m-am gândit că cel mai simplu mod de a testa acest lucru a fost să pun un bloc și o minge de aceeași dimensiune în aceeași cameră și să observ cu ce obiect un copil alege să interacționeze. Presupunând că ipoteza despre alegerea subconștientă este corectă, acești bebeluși ar trebui să afișeze o preferință pentru minge în fața blocului.

A auzit cineva vreun studiu care să investigheze acest gen de lucruri?

http://uxmovement.com/thinking/why-rounded-corners-are-easier-on-the-eyes/

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16913943

https://ux.stackexchange.com/questions/11150/how-do-rounded-corners-affect-usability


Experimentul 1: preferințe de culoare pentru sugari la 4-6 luni

În Experimentul 1, am evaluat preferințele de culoare la sugarii în vârstă de 4 până la 6 luni prin măsurarea timpilor de căutare cu un eyetracker (de exemplu, Franklin și colab., 2010) pentru toate perechile posibile de opt culori: versiunile întunecate și deschise ale roșu, galben, verde și albastru. Dacă ar fi să găsim o interacțiune între nuanță și ușurință, aceasta ar putea explica rezultatele inconsistente din studiile anterioare la copii.

Metodă

Participanți

Am testat treizeci de sugari englezi cu vârste cuprinse între 4 și 6 luni (19 bărbați, 11 femei) M vârstă = 22,85 săptămâni, SD = 2,71). Alți șase sugari au fost excluși, deoarece oboseala generală le-a împiedicat să finalizeze experimentul.

Stimuli și design

Culorile au inclus patru nuanțe (roșu / galben / verde / albastru) la două luminozități (lumină / întuneric), cu lumină și saturație constante (CIELUV) într-un nivel de lumină și cromă constantă (distanțe cromatice egale cu fundalul gri) pe toate culorile (Tabelul 1). Au fost prezentate ca cercuri (8,39º diametru) pe un fundal gri (Da = 16,52 cd / m 2, X = .31, y = .33), la stânga și la dreapta fixării centrale (marginea interioară 6.27º de fixare). Fiecare culoare a fost asociată cu orice altă culoare, iar perechile au fost echilibrate la stânga / dreapta. Cele 56 de studii au fost prezentate în ordine aleatorie.

Configurare și procedură

Copiii stăteau pe un scaun auto, la 59 cm de un calibrat de 21 inci. Monitor CRT (Sony Trinitron GDM-F520). Un desen animat cu muzică redat în timp ce experimentatorul a focalizat ochiul (ASL 504 Pan / Tilt) pe ochii sugarilor și a ajustat pragurile de reflexie ale pupilei și ale corneei. Mișcările oculare ale sugarilor au fost calibrate prin înregistrarea reflexiilor corneene și a semnalelor pupilei atunci când un „captator de atenție” alb-negru care se profilează sincron cu sunete sonore a fost prezentat în locațiile monitorului din stânga sus și din dreapta jos. Precizia calibrării a fost apoi testată cu același „captator de atenție” în cinci puncte aleatorii de pe monitor. Dacă punctele încrucișate care indică faptul că punctele de vedere au fost centrate pe „atenționatorul” pentru toate cele cinci puncte, calibrarea a fost considerată corectă. În caz contrar, procedura de calibrare a fost repetată. Copilul a finalizat apoi cele 56 de studii experimentale. Înainte de fiecare proces, „atenționatorul” a fost afișat la punctul de fixare. Odată ce privirea sugarului a fost fixată central, experimentatorul a început procesul. Dacă privirea bebelușului se îndepărta de pe ecran sau atenția lor părea să se diminueze, animalele de desene animate alb-negru care se mișcau cu sunete sincronizate erau redate până când privirea sugarului era fixată din nou pe ecran, după care începea următoarea încercare.

Rezultate si discutii

Am calculat timpul total pe care fiecare copil l-a petrecut uitându-se direct la fiecare culoare și am eliminat tot timpul petrecut căutând în altă parte (Tabelul 2). Nu am găsit nicio preferință generală între cele patru nuanțe [F(3, 87) = 1.84, p = .15, η p 2 = .06] sau cele două niveluri de luminozitate [F(1, 29) = 0.94, p = .34, η p 2 = .03]. Cu toate acestea, a apărut o interacțiune semnificativă între nuanță și ușurință [F(3, 87) = 4.92, p & lt .005, η p 2 = .15], indicând faptul că preferințele pentru nuanța sugarilor diferă într-adevăr între nivelurile de lumină. Aceste rezultate au arătat că preferințele de nuanță ale bebelușilor nu sunt consecvente pe tot spațiul de culoare. Dintre culorile deschise, timpul de căutare a sugarilor a fost cel mai lung pentru roșu și cel mai scurt pentru albastru. Printre culorile întunecate, acestea erau cele mai lungi pentru galben și cele mai scurte pentru verde.

Apoi am comparat părtiniri privind fiecare culoare, c, la întâmplare prin conversia totală a timpilor de căutare pentru fiecare individ, eu, în măsuri de probabilitate relativă, P c, i = T c, i/T eu, Unde T c, i este timpul total pe care un individ eu petrecut privind culoarea c, și T eu este timpul total pe care individul respectiv eu petrecut privind toate culorile. Această măsură elimină din diferențele de date dintre sugarii individuali în timpul total de căutare și specifică șansa la P c, i = .125. Valorile semnificativ mai mari de 0,125 indică o părtinire spre privind culoarea c, în timp ce cele mai mici de .125 indică o părtinire departe de privind culoarea c (vezi Fig. 1). Cu două cozi t testele au arătat că roșu deschis [t(28) = 2.26, p = .03, d = 0,42] și galben închis [t(28) = 2.15, p = .04, d = 0,40] au fost fixate mai probabil decât întâmplarea, în timp ce albastru deschis [t(28) = −2.27, p = .03, d = 0,42] și verde închis [t(28) = −2.75, p = .01, d = 0,51] au fost fixate mai puțin probabil decât șansa. Atât pentru culorile deschise, cât și pentru cele întunecate, preferințele cele mai mari și cele mai mici au fost semnificativ diferite de întâmplare. Această constatare ar putea explica diferențele dintre studiile anterioare la copii (Adams, 1987 Bornstein, 1975 Franklin și colab., 2010 Franklin și colab., 2008 Teller și colab., 2004 Zemach și colab., 2007), deoarece luminile (și saturațiile) de culori au fost diferite în fiecare studiu.

Media sugarilor (± 1 SE) probabilități relative de a privi cele patru nuanțe, pentru tăieturi deschise și întunecate. Linia la .125 pe y-axia nu indică părtinire


Bebelușii se nasc bine?

Arber Tasimi este un cercetător în vârstă de 23 de ani de la Universitatea Yale și Centrul de cunoaștere a sugarului, unde studiază înclinațiile morale ale bebelușilor și modul în care cei mai mici copii înțeleg bine și rău, înainte ca limba și cultura să își exercite influența profundă. & # 8220 noi suntem în centrul nostru, înainte de orice, înainte de toate? & # 8221 întreabă el. Experimentele sale se bazează pe lucrarea lui Jean Piaget, Noam Chomsky, propria sa teză de licență la Universitatea din Pennsylvania și ceea ce i s-a întâmplat în New Haven, Connecticut, într-o vineri seara, în februarie trecut.

Din această poveste

VIDEO: Eram cu toții femei

Deoarece abia au fost expuși lumii, copiii sunt unele dintre cele mai puternice muze ale psihologiei. (JIll Greenberg) Studiul copiilor și al copiilor mici este o afacere nedumeritoare. Nu comunică bine, dacă este deloc, astfel încât opiniile lor nu pot fi solicitate prin mijloace obișnuite. (JIll Greenberg) Chiar și bebelușii care se comportă bine sunt greu de citit. Cele mai meditative expresii ale lor sunt adesea semnul unei mișcări intestinale iminente. (JIll Greenberg) Criticile privind cercetarea „bebelușului drăguț” sunt variate, iar munca cu cei mai mici copii este probabil cea mai controversată. (JIll Greenberg)

Galerie foto

Continut Asemanator

Era cam 21:45, iar Tasimi și un prieten se plimbau acasă de la cină la Buffalo Wild Wings. La doar câteva sute de metri de clădirea sa de apartamente, a trecut pe lângă un grup de tineri în blugi și hanorace. Tasimi abia le-a observat, până când unul a aterizat un pumn în ceafă.

Nu a fost timp să alerge. Adolescenții, ignorându-l pe prietenul său, l-au înconjurat fără cuvinte pe Tasimi, care se prăbușise de trotuarul din cărămidă. & # 8220 Au fost șapte băieți versus un aspirant la doctorat, & # 8221 își amintește. & # 8220 Am început să număr pumni, unul, doi, trei, patru, cinci, șase, șapte. Undeva de-a lungul drumului, a ieșit un cuțit. & # 8221 Lama i-a străbătut haina de iarnă, lipsindu-i pielea.

În cele din urmă atacatorii au fugit, lăsându-l pe Tasimi înclinat și plângând pe trotuar, cu brațul stâng rupt. Ulterior, poliția a spus că este probabil victima întâmplătoare a inițierii unei bande.

După ce chirurgii i-au introdus o tijă metalică în braț, Tasimi s-a mutat acasă cu părinții săi în Waterbury, Conn & # 173 & # 173ecticut, la aproximativ 35 de minute de New Haven, și a devenit o creatură la fel ca bebelușii cărora le studiază viața socială. Nu a putut face duș pe cont propriu. Mama lui l-a spălat și i-a legat pantofii. Sora lui i-a tăiat carnea.

A venit primavara. Într-o după-amiază frumoasă, temperatura a crescut până în anii '70, iar Tasimi, ale cărui vânătăi violete și galbene se vindecau încă, au crescut curajul de a se plimba singur pentru prima dată afară. A ieșit la plimbare pe o pistă de jogging din apropiere. A încercat să nu-i observe pe cei doi adolescenți care păreau să-l urmărească. & # 8220 Opriți-vă ca și cum să vă atrofiați, și-a spus din nou și din nou, până în momentul în care băieții își cereau căștile.

Asaltul nu a fost violent, dar i-a rupt spiritul. Acum întreaga lume părea amenințătoare. Când în cele din urmă și-a reluat studiile de moralitate la Centrul de cunoaștere pentru sugari, și-a parcat mașina pe stradă, alimentând contorul la fiecare câteva ore, mai degrabă decât să riște un garaj de umbră.

„Nu am fost niciodată atât de scăzut în viață”, mi-a spus el când ne-am întâlnit pentru prima dată la laboratorul pentru bebeluși la câteva săptămâni după a doua crimă. & # 8220 Nu vă puteți ajuta să vă întrebați: Suntem o specie eșuată? & # 8221

Uneori, a spus el, & # 8220 numai cercetările mele îmi dau speranță. & # 8221

Studiul copiilor și al copiilor mici este o afacere nedumeritoare. Chiar și cei mai perspicace observatori pot fi tentați să vadă ce nu este acolo. & # 8220Când copilul nostru avea doar patru luni, m-am gândit că a încercat să imite sunete, dar poate că m-am înșelat pe mine însumi. fiule. Bebelușii nu își controlează în mod fiabil corpul sau comunică bine, dacă este deloc, astfel încât opiniile lor să nu poată fi solicitate prin mijloace obișnuite. În schimb, cercetătorii le îmbracă cu capace miniaturale din sârmă pentru a-și monitoriza undele cerebrale, le cercetează ca hoții de magazine prin camere video și oglinzi bidirecționale și efectuează experimente extrem de inteligente și strâns controlate, pe care o bună parte din subiecții lor le vor refuza să stea oricum. . Chiar și bebelușii care se comportă bine sunt greu de citit: expresiile lor cele mai meditative sunt adesea semnul unei mișcări intestinale iminente.

Dar copiii mici sunt, de asemenea, unii dintre muzele cele mai puternice ale psihologiei. Pentru că abia au fost expuși lumii, cu culturile și normele sale sociale complicate, ele reprezintă materiile prime ale umanității: cine suntem atunci când ne naștem, mai degrabă decât cine devenim. Benjamin Spock și celebra carte # 8217, Dr. Spock & # 8217s Îngrijirea copilului și copilului, & # 8220 începe cu propoziția & # 8216 Știți mai multe decât credeți că faceți, & # 8217 & # 8221 spune Melvin Konner, antropolog și medic al Universității Emory și autorul Evoluția copilăriei. Există un alt punct care trebuie pus în evidență părinților: bebelușul tău știe mai multe decât crezi că știe. Asta este ceea ce iese din acest tip de cercetare. & # 8221

Anii 1980 și & # 821790 au adus o serie de dezvăluiri despre bebeluși foarte mici și # 8217 percepții sofisticate ale lumii fizice, sugerând că prindem viață echipate cu un set de instrumente destul de extins. (Pot conta copiii de 5 luni? Absolut. Înțeleg fizica simplă? Da.) Recent, unele laboratoare s-au orientat spre studierea abilităților sociale înnăscute pentru sugari și # 8217 și modul în care bebelușii percep și evaluează obiectivele și intențiile celorlalți oameni. Cercetând aceste funcții, oamenii de știință speră, vor dezvălui câteva trăsături înnăscute ale minții noastre și # 8212 și # 8220 coaja naturii noastre, și # 8221 spune Karen Wynn, directorul laboratorului Yale.

& # 8220 Oamenii care și-au petrecut întreaga carieră studiind percepția se îndreaptă acum spre viața socială, deoarece acele cauciucuri bio-comportamentale se întâlnesc cu drumul evolutiv. & # 8220 Selecția naturală a acționat la fel de mult sau mai mult asupra comportamentului social ca și asupra lucrurilor mai elementare, cum ar fi percepția. În evoluția noastră, supraviețuirea și reproducerea depindeau din ce în ce mai mult de competența socială pe măsură ce ați trecut de la mamifere de bază la primate la strămoși umani la oameni. & # 8221

Centrul de cunoaștere pentru sugari Yale este deosebit de interesat de una dintre cele mai exaltate funcții sociale: judecățile etice și dacă bebelușii sunt greu de realizat. Studiul inițial al laboratorului # 8217 în acest sens, publicat în 2007 în jurnal Natură, a uimit lumea științifică arătând că într-o serie de piese morale simple, copiii de 6 și 10 luni au preferat în mod covârșitor & # 8220 băieți buni & # 8221 față de & # 8220 băieți răi. & # 8221 & # 8220 Această capacitate poate servi drept bază pentru gândire și acțiune morală, & # 8221 au scris autorii. Poate constitui o bază esențială pentru. concepte mai abstracte de bine și rău. & # 8221

Ultimii câțiva ani au produs o serie de studii conexe, sugerând că, departe de a fi născut un idiot perfect, și cum ar fi Jean-Jacques Rousseau, sau o brută egoistă, așa cum se temea Thomas Hobbes, un copil sosește în lume asigurat cu tendințe bogate, în general pro-sociale și pare predispus la grija celorlalți oameni. Copiii pot spune, într-o anumită măsură, ceea ce este bine și rău și, de multe ori, acționează într-un mod altruist. & # 8220 Darea duce la fericire la copiii mici & # 8221 a încheiat un studiu al copiilor sub 2 ani. & # 8220Bebies Know What & # 8217s Fair & # 8221 a fost rezultatul unui alt studiu, al tinerilor de 19 și 21 de luni. Noua literatură sugerează că copiii mici sunt deosebit de echitabili. Sunt ajutoare naturale, ajutându-i pe ceilalți în dificultate la un preț pentru ei înșiși, devenind îngrijorați dacă cineva distruge lucrările de artă ale altei persoane și distribuie câștigurile după o sarcină comună, indiferent dacă pradă prinde forma pâinii de secară detestate sau a prețioșilor Urși Gummy.

Toate acestea sună ca o veste înveselitoare pentru omenire, în special pentru părinții care cântă nervos & # 8220partajează, împărtășesc, împărtășesc & # 8221 în timp ce copiii lor navighează în cutia comună de jucării. Într-adevăr, unele dintre aceste studii sugerează că înclinațiile sociale pozitive ale copiilor sunt atât de adânc înrădăcinate încât nu contează ce spun sau fac părinții: Un experiment de la Harvard, poreclit & # 8220 The Big Mother Study & # 8221 (ca în Big Mother Is Watching Tu), ai arătat că copiii mici i-au ajutat pe ceilalți, indiferent dacă un părinte le-a poruncit sau nu să ajute sau chiar a fost prezent.

Aceste descoperiri pot părea contraintuitive pentru oricine a văzut copiii mici trăgând părul într-un tunel de joacă sau pistol biciindu-se reciproc cu un triceratops din plastic. În fiecare zi, bebelușii pot părea nesimțiți și primitivi, sau cel puțin cel puțin insondabil de bizari, temându-se de măgari un minut și de lună în următorul, mințile lor prismatice strălucind prostii și non sequiturs în loc de secretele naturii noastre superioare. Niciun părinte experimentat nu poate crede că îngrijirea nu face diferența sau că natura îi depășește pe toți. Întrebarea este unde se află echilibrul.

& # 8220 De unde vine moralitatea este o problemă cu adevărat dificilă, & # 8221 spune Alison Gopnik, psiholog al dezvoltării la Universitatea din California la Berkeley. & # 8220 Nu există un modul moral care să existe înnăscut. Dar elementele care stau la baza moralității și a altruismului, simpatia pentru ceilalți, înțelegerea obiectivelor celorlalți și a obiectivelor # 8212 sunt la locul lor mult mai devreme decât am crezut și sunt în mod clar înainte ca copiii să împlinească 2 ani. & # 8221

Deși găzduit într-un edificiu de piatră severă din campusul din Yale, laboratorul de cunoaștere a bebelușilor este un cuib fericit al unui birou cu o canapea confortabilă, menit să fie sfâșiat de o tornadă a unui copil după altul și de ferestre imense, care curg lumina soarelui, prin care cercetătorii spionează cărucioare care se apropie. În vârstă cuprinsă între 3 luni și 2 ani, sugarii în vizită sunt primiți în mod elaborat de membrii personalului care se târăsc pe jos cu ei în timp ce părinții semnează formulare de consimțământ. (O cheltuială puțin cunoscută a acestei linii de cercetare este costul pantalonilor noi: genunchii se uzează repede.) În camera din spate, atmosfera este mai puțin confortabilă. Există o mulțime de lucruri ciudate: forme de plastic de Cheerios, plante de apartament care au fost vopsite în argint.

Studiile de moralitate infantilă sunt atât de noi, încât marea doamnă de pe teren este J. Kiley Hamlin, în vârstă de 29 de ani, care era student la laboratorul Yale la mijlocul anilor 2000. Își învârtea roțile pentru un proiect de teză când a dat peste prezentările animate pe care le făcuse unul dintre predecesorii ei, în care un & # 8220 alpinist & # 8221 (să zicem, un cerc roșu cu ochi de ochelari) a încercat să monteze un deal și un & # 8220helper & # 8221 (un triunghi în unele încercări) l-a ajutat sau un & # 8220hinderer & # 8221 (un pătrat) l-a doborât. Cercetările anterioare pentru sugari s-au concentrat asupra altor aspecte ale interacțiunii, dar Hamlin s-a întrebat dacă un copil care observă situația alpinistului ar prefera un personaj care interferează cu altul.

Ca adulți, ne place asistentul și nu ne place ca obstacolul. & # 8221 spune Hamlin, acum profesor asistent la Universitatea British Columbia. & # 8220Nu credeam că și copiii ar face asta. A fost ca și cum, „Să încercăm”, pentru că Kiley este un student absolvent în primul an și nu știe ce face. & # 8217

Wynn și soțul ei, psihologul Paul Bloom, au colaborat la o mare parte din cercetările lui Hamlin și # 8217, iar Wynn își amintește că a fost puțin mai optimist: & # 8220 Copiii au atitudini, emit judecăți? Tocmai am descoperit că aceasta este o întrebare foarte captivantă în mod intuitiv și & # 8221 spune ea. & # 8220 Dacă avem tendința să ne gândim că bebelușii se nasc și dezvoltă atitudini în lume ca urmare a propriilor experiențe, atunci bebelușii nu ar trebui să răspundă [la scenarii]. Dar poate suntem construiți pentru a identifica în lume că unele lucruri sunt bune și altele nu, iar unele interacțiuni sociale utile și pozitive trebuie aprobate și admirate. & # 8221

De fapt, bebelușii în vârstă de 6 și 10 luni păreau să aibă păreri naturale puternice despre scenariile de alpinism: au preferat cu pasiune asistentul decât obstacolul, după cum a fost evaluat de timpul petrecut privind personajele. Acest rezultat & # 8220 a fost total suprarealist, & # 8221 Hamlin spune & # 8212 atât de revoluționar încât cercetătorii înșiși nu au avut încredere în el.Au conceput experimente suplimentare cu păpuși de animale de pluș care se ajutau și se împiedicau reciproc, la sfârșitul bebelușilor, aveau șansa să ajungă la păpușa la alegere. & # 8220 Practic, fiecare copil a ales marioneta drăguță și & # 8221 își amintește Hamlin.

Apoi au testat sugarii de 3 luni. Cercetătorii nu au putut să ceară sugarii să ajungă la păpuși, deoarece copiii de 3 luni nu pot ajunge în mod fiabil, așa că au urmărit mișcările subiectelor și # 8217. Și acești sugari au arătat o aversiune față de obstacol.

Când am vizitat-o, Tasimi recrea versiuni ale spectacolelor de marionete Hamlin & # 8217 ca lucrare de fundal pentru un nou proiect.

Fiul restauratorilor albanezi, Tasimi îi place să spună că părinții săi preferă să produc doar copii, în loc să-i studiez. Deși este în mod decisiv la modă în domeniul dezvoltării să recunoaștem că cineva se bucură de compania copiilor, Tasimi o face clar. Se întorsese la serviciu doar câteva zile și de multe ori părea agonisit când ieșeam afară, dar în laborator rânjea larg. Când unul dintre subiecții săi a suflat un viscol de zmeură, a șoptit: & # 8220 Cel mai bun / cel mai rău lucru din această slujbă este că vrei să râzi, dar poți & # 8217t. & # 8221

Pentru a finaliza un studiu preliminar, avea nevoie de 16 tineri care respectau 12 sau 13 luni și, întâmplător, aveam unul la îndemână, așa că am adus-o.

Experimentul s-a numit „# 8220Crackerz.” # 8221 Fiica mea îmbrăcată în OshKosh s-a așezat pe tatăl ei și la poala lui, ochii lui erau închiși, așa că nu i-ar influența deciziile. Mă uitam în culise alături de alți trei adulți: unul care a lucrat cortina spectacolului de păpuși și a scârțâit o jucărie de cauciuc pentru a atrage atenția bebelușului, unul care a urmărit focalizarea bebelușului, astfel încât să sune un clopoțel când a plecat și Tasimi, păpușarul, care a reușit să-i facă pe personajele de pluș să danseze învingător, în ciuda tijei metalice din ulna sa. Întreaga producție a avut senzația de avangardă a teatrului black-box: intenționat primitiv, dar hiperprofesional.

În primul rând, doi iepurași umpluți identici, unul într-o cămașă verde și celălalt în portocaliu, au apărut pe scenă cu farfurii de biscuiti graham. „# 8220Mmmm, da!”, Au spus ei. Cortina a căzut. Acesta a fost echivalentul sonetului de deschidere într-o piesă de teatru Shakespeare, un fel de dispozitiv de încadrare pentru ceea ce a urmat.

Cortina se ridică din nou. O marionetă de miel a apărut pe scenă, luptându-se să deschidă o cutie de plastic cu o jucărie înăuntru. Iepurașul portocaliu a zburat și a trântit capacul. Copilul meu a tresărit la asta, deși a fost greu de spus dacă sunetul zgomotului sau al iepurelui care a înspăimântat-o. Fruntea i se încreți. Apoi s-a plictisit. Un clopot s-a auzit după ce s-a îndepărtat de la scenă timp de două secunde, iar cortina a căzut.

Curând a crescut din nou: Cue iepurașul verde. În loc să falsifice planurile de miel, el a ajutat la ridicarea capacului cutiei de jucării. Bebelușul se uită fix, bătu cu degetele pline pe masă o clipă, apoi își întoarse privirea. Cortina a căzut.

Acest scenariu a fost repetat de șase ori, astfel încât bebelușul să înțeleagă ceea ce vedea, dar iepurașul verde a fost întotdeauna drăguț, iar iepurașul portocaliu a fost întotdeauna rău. La apelul cortină, managerul laboratorului a apărut împreună cu cele două marionete. Fiecare i-a oferit bebelușului un cracker graham. Eram pe punctul de a le spune experimentatorilor că fiica mea nici măcar nu văzuse vreodată un cracker graham și era o mâncătoare extrem de pretențioasă când a luat mâncarea de la drăguțul iepuraș, așa cum făcuseră majoritatea bebelușilor anteriori. Am simțit un val nejustificat de mândrie părintească. Nu eram singur în încântarea mea.

& # 8220A ales-o pe tipul bun! & # 8221 a spus Tasimi. & # 8220După toate acestea, ea l-a ales pe tipul bun. & # 8221

Când bebelușii de la laboratorul Yale împlinesc 2 ani, părinții lor sunt invitați cu tact să se întoarcă la universitate după a treia zi de naștere a copilului. Cercetătorii tind să evite acel orizont de evenimente al copilăriei, cei doi teribili. Renumiți pentru tantrums, copiii de 2 ani sunt greu de testat. Vorbesc, dar nu bine și, în timp ce sunt activi, nu sunt special coordonați.

Dar nu toți cercetătorii evită copiii de 2 ani. Următorul laborator pe care l-am vizitat a fost la Universitatea Harvard din Cambridge, Massachusetts și a făcut din această grupă de vârstă o specialitate, prin munca asupra altruismului pentru copii mici (o frază care, desigur, sună destul de goală în urechile părintești).

Un avantaj al testării bebelușilor și copiilor puțin mai mari este acela că sunt capabili să îndeplinească sarcini relativ complicate. În Laboratorul pentru Studii de Dezvoltare & # 8200, copiii mici nu urmăresc păpușile să ajute: ei înșiși sunt rugați să ajute.

Omul de știință șef este Felix Warneken, un alt tânăr cercetător, deși nu unul a cărui apariție inițial telegrafează copil de știință. Stă 6 picioare-6. De obicei, salută copiii de pe podea, jucându-se cu ei înainte de a se ridica în ultimul moment posibil. & # 8220 Numai atunci își dau seama că au avut de-a face cu un uriaș, & # 8221 Warneken spune. De obicei, purta același pulover roșu în toate experimentele sale, pentru că crede că le place copiilor. În plus față de proiectarea unor studii inovatoare, el a visat, de asemenea, mai multe jucării pentru a recompensa sau distrage atenția subiecților, inclusiv un dispozitiv ingenios pe care îl numește o cutie de jingle: un xilofon unghiular ascuns într-un container de carton, face un sunet palpitant atunci când blocurile de lemn sunt aruncate în interior. .

Warneken a fost inițial interesat de modul în care copiii mici citesc intențiile altora și de întrebarea dacă copiii mici îi vor ajuta pe ceilalți să își atingă obiectivele. A vrut să scoată la iveală aceste comportamente în noi experimente ajutătoare și # 8212 & # 8220 accidental & # 8221 aruncând o pălărie, de exemplu, și văzând dacă copiii o vor returna.

Dar, deși aceasta a fost o idee interesantă în principiu, consilierii săi de la Institutul Max Planck pentru Antropologie Evolutivă din Germania și # 8200 au spus că este destul de imposibil în practică. Odată ce micuții și-au pus mâinile fierbinți pe un obiect de dorit, i s-a spus Warneken: „Se vor ține de el și nu le vor mai da înapoi.” În plus, psihologi proeminenți susținuseră anterior că copiii sunt egoiști până când sunt socializați, dobândesc comportamente altruiste doar pe măsură ce copilăria progresează și sunt recompensați pentru respectarea regulilor civilizației sau pedepsiți pentru încălcarea lor.

Warneken a pus ideea în așteptare în timp ce studia alte aspecte ale cooperării copiilor mici. Într-o zi, el și un copil mic aruncau o minge împreună. Într-adevăr din întâmplare, mingea s-a rostogolit și # 8212 și # 8220 momentul serendipității, și # 8221 așa cum îl numește acum Warneken. Primul său impuls a fost să recupereze jucăria și să continue, dar s-a oprit. În schimb, a rămas unde era, prefăcându-se că se strecoară pentru minge, deși abia își întindea brațele incredibil de lungi. Băiețelul l-a privit luptându-se, apoi, după o clipă, s-a ridicat, s-a dus la jucărie și și-a întins propriul braț dolofan pentru a-i înmâna mingea colegului său de joc gigantic.

În lunile următoare, Warneken a conceput experimente pentru tineri de 18 luni, în care un adult nefericit (adesea jucat de el) a încercat să îndeplinească o varietate de sarcini, fără rezultat, așa cum au observat copiii mici. Copiii mici au salvat galant Warneken și au aruncat lingurițe și agrafe, și-au aranjat cărțile și au deschis ușile încăpățânate ale dulapului, astfel încât să poată ajunge înăuntru.

& # 8220Copiii de optsprezece luni ar ajuta în aceste situații diferite și ar face-o foarte spontan. & # 8221 spune el. & # 8220 Sunt ajutoare inteligente. Nu este ceva care a fost instruit și vin cu ușurință în ajutor fără a fi solicitat sau fără a fi recompensați. & # 8221

Copiii ajută chiar și atunci când este o povară personală. Warneken mi-a arătat un experiment filmat cu un copil mic care se răsucea într-o piscină de vad plină cu bile de plastic. Era clar că avea timpul din viața lui. Apoi, un experimentator klutzy așezat la un birou din apropiere și-a lăsat pixul pe podea. Părea să aibă mari probleme în recuperarea ei și scoase sunete nefericite. Copilul i-a aruncat o privire înspăimântătoare înainte de a se scoate cu atenție din groapa de minge, a ridicat stiloul și a-l returna cercetătorului. În cele din urmă, s-a simțit liber să bage în picioare încă o dată în groapa de bilă, neștiind că, ajutând pe altul cu un preț pentru sine, a îndeplinit definiția formală a altruismului.

Deoarece s-au manifestat la tineri de 18 luni, Warneken credea că comportamentele de ajutor ar putea fi înnăscute, nu predate sau imitate. Pentru a-și testa presupunerea, s-a adresat uneia dintre cele mai apropiate rude ale primatelor noastre, cimpanzeul. Din punct de vedere intelectual, un cimpanzeu adult și un copil de 2 ani se potrivesc în mod egal: au abilități și amintiri de utilizare a instrumentelor aproximativ echivalente și efectuează același lucru în testele de învățare cauzală.

Primii cimpanzei studiați de Warneken, crescuți într-o grădiniță într-o grădină zoologică germană, se simțeau confortabili cu oameni selectați. El a înlocuit obiectele străine cimpanzeilor (cum ar fi pixurile) cu materiale familiare, cum ar fi bureții pe care îngrijitorii îi folosesc pentru a curăța facilitățile. Warneken a așteptat pe hol, urmărind printr-o cameră, în timp ce îngrijitorul aruncă primul obiect: Ca și cum ar fi un indiciu, cimpanzeul s-a îndreptat și l-a întins cu ușurință. & # 8220 M-am speriat! & # 8221 își amintește Warneken. & # 8220 Nu mi-am putut crede ochilor că ar face asta. Înnebuneam! & # 8221

Odată ce euforia a dispărut, Warneken s-a întrebat dacă poate cimpanzeii crescuți de oameni au fost condiționați să fie de ajutor furnizorilor lor de alimente. Așa că a aranjat ca alții să efectueze o versiune a testului la sanctuarul cimpanzeilor din insula Ngamba din Uganda, unde trăiesc cimpanzeii semi-sălbatici. În experiment, doi cercetători au apărut pentru a certa cu înverșunare asupra unui băț: Câștigătorul luptei pune bățul în afara câmpului de învins și # 8217, iar el îl caută ca un cimpanzeu să urmărească. Cimpanzeul trebuie să decidă dacă să predea posesia prețioasă prin barele cuștii părții învinse. Mulți au făcut-o.

& # 8220 Așteptarea a fost că inițial cimpanzeii ar putea ajuta, dar atunci când nu primesc o recompensă, ajutorul ar trebui să cadă în timp ", spune Warneken. & # 8220Dar nu a existat un astfel de model. Acestea ar ajuta în mod consecvent atunci când persoana se apropia de obiect și # 8221 chiar și în absența oricărei plăți.

Poate că animalele ar ajuta oamenii în orice circumstanțe, presupunând că o recompensă ar veni pe calea lor. Ultimul pas a fost să vedem dacă cimpanzeii se vor ajuta reciproc. Așadar, Warneken a amenajat aparate în care un cimpanzeu în cușcă ar putea ajuta un vecin să ajungă la o banană inaccesibilă sau o bucată de pepene verde. Nu exista nicio speranță de a obține o mușcătură pentru ei înșiși, totuși cimpanzeii împuterniciți și-au hrănit semenii indiferent.

Munca cimpanzeilor Warneken & # 8217 susține că altruismul uman este o trăsătură cu care evoluția ne-a înzestrat aparent la naștere. Dar în ce circumstanțe copiii sunt altruisti? Unele studii recente despre cimpanzei sugerează că cimpanzeii nu au ajutat pe alții, cu excepția cazului în care asistă la consternarea creaturii care are nevoie. Copiii umani sunt la fel și asistenți # 8220reactivi și # 8221 sau pot veni la o altă asistență fără indicii sociale? Warneken a creat un scenariu în care un experimentator fără idei se prostește cu o grămadă de conserve de lapte la o masă în timp ce un copil de 2 ani privește. Fără să știe adultul, unele cutii încep să se rostogolească de pe margine.

Experimentatorul nu cere ajutor copilului mic: nici măcar nu își dă seama că există o problemă. Cu toate acestea, mulți dintre copiii testați au citit situația corect și s-au grăbit să o ajute, strigând deseori „# 8220Poata ta a căzut!” Și # 8221 cu o mare acuratețe înainte de a o înapoia. & # 8220 Puteți vedea nașterea acestui comportament de ajutor proactiv, cu vârste cuprinse între 1,5 și 2,5 ani, & # 8221 Warneken explică. & # 8220 Copiii nu au nevoie de solicitare pentru ajutor. O fac în mod voluntar. & # 8221 Ajutorul proactiv poate fi o abilitate umană unică.

Criticile la cercetarea „Bebelușului frumos” și a lui # 8221 sunt variate, iar munca cu cei mai mici copii este probabil cea mai controversată. În timpul verii, un grup de oameni de știință din Noua Zeelandă l-au provocat pe Kiley Hamlin și studiul # 8217s & # 8220helper / hinderer & # 8221, făcând titluri internaționale proprii.

Aceștia au acuzat că Hamlin și colegii ei de muncă au identificat greșit stimulii cheie: Mai degrabă decât să facă judecăți morale nuanțate cu privire la triunghiurile amabile și pătratele antisociale (sau invers, deoarece cercetătorii au schimbat și rolurile atribuite fiecărei forme), subiecții Hamlin & # 8217s au reacționat doar la evenimente fizice simple în cadrul experimentului. Copiilor le-a plăcut mișcarea săritoare a cercului triumfător din vârful dealului după ce triunghiul l-a ajutat să ajungă la vârf și nu le-a plăcut felul în care cercul s-a ciocnit ocazional cu celelalte forme.

Hamlin și colegii ei au răspuns că nou-zeelandezii și recrearea experimentului lor au fost greșite (pentru un lucru, au lăsat ochii ochelarilor cercului să privească în jos, în loc să arate spre vârf, încurcând bebelușii și simțul obiectivului. ). În plus, echipa Yale și-a reprodus rezultatele prin spectacolele de păpuși, dovadă că criticii nu s-au adresat.

Deși Hamlin și-a respins convingător obiecțiile, o astfel de metodă & # 173 & # 173 & # 173 & # 173 îngrijorările logice nu sunt niciodată departe de cercetătorii copiilor și de mințile # 8217. De exemplu, Tasimi avea o bănuială furioasă că, în unele versiuni ale spectacolelor sale de păpuși, bebelușii alegeau păpuși portocalii în locul celor verzi, nu pentru că se potriviseră binelui cu răul, ci pur și simplu pentru că le plăcea culoarea portocalie. (Cu toate acestea, bebelușii și preferința # 8217 pentru iepurași de ajutor au persistat chiar și atunci când cercetătorii au schimbat culorile cămășii.)

Între timp, alți critici culpează filosofia de dezvoltare din spatele experimentelor. Acești cercetători susțin că bebelușii arata ca și cum ar fi înzestrați cu abilități sociale solide, dar de fapt încep de la zero doar cu simțuri și reflexe și, în mare parte prin interacțiunea cu mamele lor, învață despre lumea socială într-o perioadă de timp uimitor de scurtă. . & # 8220 Nu cred că se nasc cu cunoștințe, & # 8221 spune Jeremy Carpendale, psiholog la Universitatea Simon Fraser. Perspectiva morală a unui copil mic, spune el, nu este un lucru dat.

Și alți oameni de știință cred că studiile despre copii subestimează puterea culturii regionale. Joe Henrich, psiholog al Universității din Columbia Britanică, spune că calități precum altruismul și logica morală nu pot fi exclusiv genetice, dovadă fiind marea varietate a comportamentelor de ajutor în grupurile de vânători-culegători și horticultori la scară mică din întreaga lume, în special în comparație cu normele occidentale. . Ideile despre binele public și pedeapsa adecvată, de exemplu, nu sunt fixate între societăți: printre oamenii Matsigenka din Amazonul peruvian, unde lucrează Henrich, ajutarea apare rareori în afara gospodăriei imediate, chiar dacă doar pentru că membrii tribului au tendința de a trăi cu rudele.

& # 8220 Există efecte biologice despre care oamenii cred că sunt genetice, dar cultura îi afectează ", spune el, adăugând:" # 8220Cultura îți schimbă creierul. "

Cercetătorii de bebeluși înșiși au produs critici interesante asupra muncii lor. În 2009, Warneken a scris că „# 8220copii încep ca niște altruiste destul de nediscriminatorii, care devin mai selectivi pe măsură ce îmbătrânesc. & # 8221 Astăzi, însă, el consideră că imaginea este mai complicată, cu impulsuri pro-sociale în general care concurează, mai degrabă decît cele egoiste, predatoare.

O mulțime de observații sumbre complică descoperirea impulsurilor mai nobile ale copiilor. Copiii sunt intens tribali: copiilor de 3 luni le plac oamenii din rasa lor mai mult decât alții, au arătat experimentele, iar copiii de 1 an preferă vorbitori nativi decât cei de altă limbă. Da, un bebeluș preferă tipul bun și # 8212, cu excepția cazului în care cel rău, ca și bebelușul, mănâncă biscuiți graham. Dacă tipul bun este un mâncător de fasole verde, uită-l. În plus, bebelușii sunt mari fani ai pedepsei. Lui Hamlin îi place să arate un videoclip al unui tânăr vigilent care nu alege doar dintre păpușile bune și rele pe care îl bate pe cel rău deasupra capului. În răspunsurile spontane ale celor mai noi oameni, & # 8220Vedem # 8217 vedem subdomeniul judecăților pe care le facem ca adulți, dar încercăm să nu o facem, & # 8221 spune ea.

Wynn, omul de știință din Yale, a pus la îndoială și motivele cele mai profunde ale minusculilor altruisti ai lui Warneken, observând că acțiunile aparent altruiste pot fi de fapt adaptative. După cum știe orice părinte al unui tânăr de 18 luni, bebelușii care ajută nu sunt toate acestea, bine, de ajutor. Încercați cât de mult ar putea, nu pot amesteca cu adevărat amestecul de cupcake sau împacheta valiza atunci când vi se cere (și părinții, pentru a fi corecți cu copiii, nu se așteaptă ca ei să reușească, ci, mai degrabă, să se ocupe). Poate că bebelușii nu încearcă cu adevărat să ajute într-un anumit moment, în sine, atât de mult cât își exprimă natura lor obligatorie adulților puternici care își controlează lumile și se comportă mai puțin ca Maica Tereza, într-un anumit sens, decât un curtenesc renascentist. Poate că părinții ar investi cu adevărat mai mult într-un copil de ajutor, care, ca adult, ar putea contribui la bunăstarea familiei, decât ar face într-un mocasin egoist sau astfel încât logica evolutivă să meargă.

O altă interpretare, spune Warneken, este că într-o lume mai simplă poate chiar copiii mici ar putea ajutor, incluzând productivitatea unui grup de vânători-culegători proporțional cu aportul lor relativ scăzut de calorii. & # 8220Poate că cel mai mic copil are cea mai mică găleată de apă, copilul mediu are găleată medie, iar femeile adulte poartă găleată mare. & # 8221 spune el. Într-o vizită recentă la Kinshasa, în Congo, unde făcea mai multe studii privind primatele, & # 8220 Am văzut această familie plimbându-se și a fost exact așa. Toată lumea avea lemne de foc pe cap și totul era proporțional cu dimensiunea corpului. & # 8221

Pentru mulți cercetători, aceste complexități și contradicții fac studiile la copii cu atât mai valoroase. Am vorbit din nou cu Arber Tasimi recent. Tija metalică i-a ieșit din braț și a revenit la bere cu prietenii. Deși încă găsește bebelușii ca fiind subiecți inspirați, înclinațiile lor mai sinistre îl intrigă, de asemenea. Tasimi a urmărit o mulțime de reluări & # 8220Soprano & # 8221 în timpul convalescenței sale și se întreabă despre proiectarea unui experiment pentru copii bazat pe codul Hammurabi și # 8217, pentru a determina dacă sugarii cred, ca Tony Soprano, că un ochi pentru ochi este un comerț echitabil atunci când vine la răzbunare. Asta nu este tot.

& # 8220I & # 8217m încercând să mă gândesc la un studiu mai mic despre cele două rele, & # 8221 spune el.& # 8220 Da, avem categoriile noastre de bune și rele, dar aceste categorii implică multe lucruri diferite În mod clar, nu pot folosi genul de cazuri cu copiii de 13 luni. Dar poți veni cu jocuri de moralitate de-a lungul unui continuum pentru a vedea. dacă formează preferințe despre dacă le place tipul care nu era la fel de rău ca celălalt tip rău. & # 8221

La fel, experimentul Crackerz la care a participat fiica mea se îndreaptă spre o întorsătură întunecată. Da, bebelușii preferă să accepte o gustare de la tipul bun, dar dacă tipul rău le-ar oferi trei biscuiți graham sau zece?

Pentru o propunere de finanțare, Tasimi a pus un titlu de lucru pe această interogare: & # 8220 Ce preț stabilesc bebelușii să se ocupe de diavol? & # 8221


Harlow’s Monkey Experiment - Legătura dintre bebeluși și mame


Harlow a efectuat o serie de experimente pe maimuțe rhesus, observând modul în care izolarea și separarea pot afecta subiecții în ultimii ani ai vieții lor.

Obiectivul experimentului Harlow’s Monkey

Ideea i-a venit lui Harlow când el a dezvoltat aparatul de testare generală din Wisconsin sau WGTA pentru a studia procesele mentale ale primatelor, care includ memorie, cunoaștere și învățare. Pe măsură ce și-a dezvoltat testele, și-a dat seama că maimuțele cu care a lucrat au învățat încet cum să dezvolte strategii în jurul testelor sale.

Pentru a înțelege cum se întâmplă acest lucru, Harlow a dorit să studieze primatele în curs de dezvoltare, ducându-le la o grădiniță departe de mamele lor biologice. Comportamentele succesive l-au inspirat în continuare pe Harlow să analizeze introducerea mamelor surogate și modul în care acestea pot fi un „înlocuitor” pentru afecțiunea care ar fi trebuit să fie dată de mamele biologice.

Harlow a avut ideea că maimuțele sugari care sunt separate de mame la o vârstă fragedă (în decurs de 90 de zile) pot face față cu ușurință unui surogat, deoarece legătura cu mama biologică nu a fost încă stabilită. Mai mult, el a dorit să afle dacă legătura este stabilită datorită hrănirii pure a nevoilor (laptelui) sau dacă implică alți factori.

Cum a funcționat experimentul Harlow’s Monkey Experiment?

  • dacă surogatele pot lua locul mamei biologice și
  • dacă legătura dintre mamă și copil se bazează pur pe nevoile fiziologice.

Pentru a face acest lucru, Harlow a separat maimuțele sugarilor de mamele lor biologice în decurs de 6 până la 12 ore de la naștere. Apoi a așezat aceste maimuțe într-o grădiniță cu mame „surogate” neînsuflețite - una care este realizată din plasă de sârmă grea și cealaltă din lemn acoperită cu pânză de pământ. Ambii surogate aveau aceeași dimensiune, totuși mama cu plasă de sârmă nu avea nicio suprafață moale, în timp ce mama din pânză de pânză era moale la atingere și părea să fie blândă.

În primul experiment, ambii surogate au fost plasați cu maimuțele mici, astfel încât sugarii ar avea o „alegere” unde să meargă. Ambii surogați au reușit să ofere hrană copiilor.

În cel de-al doilea experiment, maimuțele au fost împărțite în două grupuri (plasă de sârmă sau pânză de pânză) și nu au avut de ales la care ar merge.

Rezultatele experimentului Harlow Monkey

După ce a observat de-a lungul timpului bebelușii maimuțe, Harlow a constatat că, deși bebelușii maimuțe au primit hrană de la mama cu plasă de sârmă, totuși au petrecut mai mult timp alinându-se și fiind afectuoși cu mama din pânză de pământ. Acest lucru a arătat că legătura dintre mamă și copil nu s-a bazat numai pe faptul că mama este capabilă să ofere copilului nevoi fiziologice.

Mai mult, rezultatele celui de-al doilea experiment au arătat că, în timp ce bebelușii maimuțe din ambele grupuri au consumat aceeași cantitate de lapte de la „mama” lor, bebelușii care au crescut cu mama de pânză de pământ au prezentat atașament emoțional și ceea ce este considerat un comportament normal atunci când prezentate cu variabile stresante. Ori de câte ori se simțeau amenințați, rămâneau aproape de mama din pânză de pânză și se alintau cu ea până când erau liniștiți.

Rezultatele pentru mama cu plasă de sârmă au fost opuse. În acest caz, maimuțele au reacționat destul de diferit cu același stimul - aruncându-se pe podea, legănându-se înainte și înapoi și, evident, nu s-au dus la mama cu plasă de sârmă pentru confort.

Semnificația experimentului Harlow’s Monkey

Experimentul Harlow’s Monkey a întărit importanța legăturii dintre mamă și copil. Harlow a sugerat că aceleași rezultate se aplică bebelușilor umani - că momentul este esențial atunci când vine vorba de separarea unui copil de mama sa. Harlow credea că este la 90 de zile pentru maimuțe și la aproximativ 6 luni pentru oameni.

Mai mult, s-a constatat că stabilirea legăturii între bebeluș și mamă nu depinde pur și simplu de satisfacerea nevoilor fiziologice (căldură, siguranță, hrană), ci și emoționale (acceptare, dragoste, afecțiune).


Copiii arată o preferință pentru jucăriile care se potrivesc cu sexul lor înainte să știe ce este genul

Băieții preferă să se joace cu camioane și mingi, în timp ce fetele preferă păpușile, deoarece sunt socializate de la o vârstă fragedă pentru a se juca în acest fel sau obiceiurile lor de joc reflectă diferențe înnăscute de interese între sexe? Într-o lume în care există dezechilibre majore de gen în participarea la știință, sport, politică și alte domenii, aceasta este o întrebare controversată. Dovezile diferențelor sexuale foarte timpurii în interesele jucăriilor ar putea susține ideea că sexele sunt direcționate pe diferite traiectorii de carieră nu doar din cauza așteptărilor culturale sau a diferențelor de oportunitate, ci parțial din cauza dispozițiilor lor înnăscute contrastante.

Un nou studiu în Dezvoltarea sugarului și copilului contribuie la acest domeniu testând preferințele jucăriilor copiilor cu vârste cuprinse între 9 și 32 de luni în timpul unei sesiuni de joc gratuit la creșa lor. Rezultatele, deși vin cu avertismente, par să susțină noțiunea că băieții și fetele afișează preferințe de gen înainte de a fi suficient de mari pentru a fi conștienți de gen și chiar în absența părinților lor, care altfel i-ar putea influența să joace în o modă stereotipă de gen.

Rețineți, cercetătorii înșiși nu își încadrează studiul în mod explicit în ceea ce privește politica de gen - observă în schimb că diferențele de sex în preferința jucăriilor sunt de interes în ceea ce privește îngrijirea copilului, practica educațională și teoria dezvoltării & # 8221.

Brenda Todd și echipa ei au testat 47 de fete și 54 de băieți la patru creșe multiculturale din Londra. Fiecare copil a fost testat de o cercetătoare într-o zonă liniștită, departe de ceilalți copii din creșă. Copilul a fost înconjurat într-un semicerc de șapte jucării identificate într-un sondaj local ca fiind stereotip masculin (o mașină, un pluș albastru, un săpător, o minge) sau stereotip feminin (o păpușă, un pluș roz, o oală de gătit) . Jucăriile au fost plasate într-o ordine aleatorie la îndemâna copilului, care a fost încurajat de cercetător să & # 8220 joace cu oricare dintre jucăriile pe care doriți & # 8221. Timp de trei minute, cercetătorul a notat apoi fiecare interval de cinci secunde în funcție de faptul dacă copilul a ținut, atins sau mutat în mod deliberat oricare dintre jucării.

Cercetătorii au împărțit copiii în trei grupe de vârstă: 9-17 luni, 18-23 luni și 24-32 luni. La fiecare vârstă, a existat un model clar - băieții au arătat mai mult interes și s-au jucat mai mult timp cu jucăriile de tip masculin, iar fetele au prezentat o părtinire similară pentru jucăriile de tip feminin. În termeni statistici, dimensiunea efectului pentru aceste diferențe a fost mare. O altă constatare a fost că preferințele tipate de gen au arătat o traiectorie de dezvoltare diferită pentru cele două sexe: pe măsură ce băieții au crescut, au arătat o preferință și mai puternică pentru jucăriile masculine, în timp ce fetele au început cu o preferință foarte puternică pentru jucăriile feminine, care s-au redus la o & # 8220foarte puternică & # 8221 preferință în grupul de vârstă mai în vârstă.

Printre avertismente se numără faptul că copiii ar fi putut fi influențați de prezența colegilor lor situați în altă parte a camerei - cercetările anterioare au arătat că este mai probabil ca copiii să se joace în moduri stereotipe de gen atunci când sunt împreună cu colegii lor. De asemenea, este posibil, desigur, ca copiii să fi fost deja influențați să se joace cu anumite jucării de către părinți sau alți îngrijitori. Cu toate acestea, cercetătorii au concluzionat că & # 8220 constatarea diferențelor de sex în alegerea jucăriilor înainte de vârsta la care se demonstrează de obicei o identitate de gen este în concordanță cu explicațiile biologice ale preferinței jucăriilor. & # 8221 Au adăugat că rezultatele lor susțin și cercetări anterioare folosind diferite metode, inclusiv un studiu care a arătat că sugarii de până la trei luni au arătat o preferință pentru a privi jucăriile de gen care se potriveau cu propriul lor sex.

_________________________________

Todd, B., Barry, J. și amp Thommessen, S. (2016). Preferințe pentru jucăriile „tipate în funcție de sex” la băieți și fete cu vârsta cuprinsă între 9 și 32 de luni DOI pentru dezvoltare pentru sugari și copii: 10.1002 / icd.1986

E-mailul nostru săptămânal gratuit vă va ține la curent cu toate cercetările psihologice pe care le digerăm: Înscrieți-vă!


Copiii arată o preferință pentru jucăriile care se potrivesc cu sexul lor înainte să știe ce este genul

Băieții preferă să se joace cu camioane și mingi, în timp ce fetele preferă păpușile, deoarece sunt socializate de la o vârstă fragedă pentru a se juca în acest fel sau obiceiurile lor de joc reflectă diferențe înnăscute de interese între sexe? Într-o lume în care există dezechilibre majore de gen în participarea la știință, sport, politică și alte domenii, aceasta este o întrebare controversată. Dovezile diferențelor sexuale foarte timpurii în interesele jucăriilor ar putea susține ideea că sexele sunt direcționate pe diferite traiectorii de carieră nu doar din cauza așteptărilor culturale sau a diferențelor de oportunitate, ci parțial din cauza dispozițiilor lor înnăscute contrastante.

Un nou studiu în Dezvoltarea sugarului și copilului contribuie la acest domeniu testând preferințele jucăriilor copiilor cu vârste cuprinse între 9 și 32 de luni în timpul unei sesiuni de joc gratuit la creșa lor. Rezultatele, deși vin cu avertismente, par să susțină noțiunea că băieții și fetele afișează preferințe de gen înainte de a fi suficient de mari pentru a fi conștienți de gen și chiar în absența părinților lor, care altfel i-ar putea influența să joace în o modă stereotipă de gen.

Rețineți, cercetătorii înșiși nu își încadrează studiul în mod explicit în ceea ce privește politica de gen - observă în schimb că diferențele de sex în preferința jucăriilor sunt de interes în ceea ce privește îngrijirea copilului, practica educațională și teoria dezvoltării & # 8221.

Brenda Todd și echipa ei au testat 47 de fete și 54 de băieți la patru creșe multiculturale din Londra. Fiecare copil a fost testat de o cercetătoare într-o zonă liniștită, departe de ceilalți copii din creșă. Copilul a fost înconjurat într-un semicerc de șapte jucării identificate într-un sondaj local ca fiind stereotip masculin (o mașină, un pluș albastru, un săpător, o minge) sau stereotip feminin (o păpușă, un pluș roz, o oală de gătit) . Jucăriile au fost plasate într-o ordine aleatorie la îndemâna copilului, care a fost încurajat de cercetător să & # 8220 joace cu oricare dintre jucăriile pe care doriți & # 8221. Timp de trei minute, cercetătorul a notat apoi fiecare interval de cinci secunde în funcție de faptul dacă copilul a ținut, atins sau mutat în mod deliberat oricare dintre jucării.

Cercetătorii au împărțit copiii în trei grupe de vârstă: 9-17 luni, 18-23 luni și 24-32 luni. La fiecare vârstă, a existat un model clar - băieții au arătat mai mult interes și s-au jucat mai mult timp cu jucăriile de tip masculin, iar fetele au prezentat o părtinire similară pentru jucăriile de tip feminin. În termeni statistici, dimensiunea efectului pentru aceste diferențe a fost mare. O altă constatare a fost că preferințele tipate de gen au arătat o traiectorie de dezvoltare diferită pentru cele două sexe: pe măsură ce băieții au crescut, au arătat o preferință și mai puternică pentru jucăriile masculine, în timp ce fetele au început cu o preferință foarte puternică pentru jucăriile feminine, care s-au redus la o & # 8220foarte puternică & # 8221 preferință în grupul de vârstă mai în vârstă.

Printre avertismente se numără faptul că copiii ar fi putut fi influențați de prezența colegilor lor situați în altă parte a camerei - cercetările anterioare au arătat că este mai probabil ca copiii să se joace în moduri stereotipe de gen atunci când sunt împreună cu colegii lor. De asemenea, este posibil, desigur, ca copiii să fi fost deja influențați să se joace cu anumite jucării de către părinți sau alți îngrijitori. Cu toate acestea, cercetătorii au concluzionat că & # 8220 constatarea diferențelor de sex în alegerea jucăriilor înainte de vârsta la care se demonstrează de obicei o identitate de gen este în concordanță cu explicațiile biologice ale preferinței jucăriilor. diferite metode, inclusiv un studiu care a arătat că sugarii de până la trei luni au arătat o preferință pentru a privi jucăriile de gen care se potriveau cu propriul lor sex.

_________________________________

Todd, B., Barry, J. și amp Thommessen, S. (2016). Preferințe pentru jucăriile „tipate în funcție de sex” la băieți și fete cu vârsta cuprinsă între 9 și 32 de luni DOI pentru dezvoltare pentru sugari și copii: 10.1002 / icd.1986

E-mailul nostru săptămânal gratuit vă va ține la curent cu toate cercetările psihologice pe care le digerăm: Înscrieți-vă!


Abstract

Spre deosebire de afirmația anecdotică potrivit căreia „bebelușii de sex masculin ca mașinile și bebelușii ca păpușile”, studiile anterioare au raportat rezultate mixte pentru preferințele jucăriilor legate de gen în copilărie. În Experimentul 1, am explorat apariția preferințelor legate de gen folosind perechi față-mașină (Experiment 1a, n = 51, 6-20 luni) sau perechi față-sobă (Experiment 1b, n = 54, 6-20 luni). În experimentul 2 (n = 42, 14-16 luni), explorăm efectul proprietăților jucăriilor, expunerii jucăriilor din trecut la copii, nivelurilor de activitate și atitudinilor părintești asupra acestor preferințe, utilizând o gamă mai largă de jucării. Pentru ambele studii, sugarii au demonstrat o preferință generală pentru stimuli față față de alte obiecte, cu excepția sugarilor de sex masculin care nu au arătat nici o preferință între păpuși și mașini la aproximativ 15 luni. Experiența prealabilă a sugarilor participând la activități cu intensitate motorie, cu jucării pe roți și atitudini parentale, părea să se raporteze la preferințele sugarilor pentru jucăriile dinamice. Aceste rezultate indică o serie de factori care influențează preferințele jucăriilor în funcție de sex și sugerează că îngrijirea joacă un rol important.


Experimentul 1: preferințe de culoare pentru sugari la 4-6 luni

În Experimentul 1, am evaluat preferințele de culoare la sugarii în vârstă de 4 până la 6 luni prin măsurarea timpilor de căutare cu un eyetracker (de exemplu, Franklin și colab., 2010) pentru toate perechile posibile de opt culori: versiunile întunecate și deschise ale roșu, galben, verde și albastru. Dacă ar fi să găsim o interacțiune între nuanță și ușurință, aceasta ar putea explica rezultatele inconsistente din studiile anterioare la copii.

Metodă

Participanți

Am testat treizeci de sugari englezi cu vârste cuprinse între 4 și 6 luni (19 bărbați, 11 femei) M vârstă = 22,85 săptămâni, SD = 2,71). Alți șase sugari au fost excluși, deoarece oboseala generală le-a împiedicat să finalizeze experimentul.

Stimuli și design

Culorile au inclus patru nuanțe (roșu / galben / verde / albastru) la două luminozități (lumină / întuneric), cu lumină și saturație constante (CIELUV) într-un nivel de lumină și cromă constantă (distanțe cromatice egale cu fundalul gri) pe toate culorile (Tabelul 1). Au fost prezentate ca cercuri (8,39º diametru) pe un fundal gri (Da = 16,52 cd / m 2, X = .31, y = .33), la stânga și la dreapta fixării centrale (marginea interioară 6.27º de fixare). Fiecare culoare a fost asociată cu orice altă culoare, iar perechile au fost echilibrate la stânga / dreapta. Cele 56 de studii au fost prezentate în ordine aleatorie.

Configurare și procedură

Copiii stăteau pe un scaun auto, la 59 cm de un calibrat de 21 inci. Monitor CRT (Sony Trinitron GDM-F520). Un desen animat cu muzică redat în timp ce experimentatorul a focalizat ochiul (ASL 504 Pan / Tilt) pe ochii sugarilor și a ajustat pragurile de reflexie ale pupilei și ale corneei. Mișcările oculare ale sugarilor au fost calibrate prin înregistrarea reflexiilor corneene și a semnalelor pupilei atunci când un „captator de atenție” alb-negru care se profilează sincron cu sunete sonore a fost prezentat în locațiile monitorului din stânga sus și din dreapta jos. Precizia calibrării a fost apoi testată cu același „captator de atenție” în cinci puncte aleatorii de pe monitor. Dacă punctele încrucișate care indică faptul că punctele de vedere au fost centrate pe „atenționatorul” pentru toate cele cinci puncte, calibrarea a fost considerată corectă. În caz contrar, procedura de calibrare a fost repetată. Copilul a finalizat apoi cele 56 de studii experimentale. Înainte de fiecare proces, „atenționatorul” a fost afișat la punctul de fixare. Odată ce privirea sugarului a fost fixată central, experimentatorul a început procesul. Dacă privirea bebelușului se îndepărta de pe ecran sau atenția lor părea să se diminueze, animalele de desene animate alb-negru care se mișcau cu sunete sincronizate erau redate până când privirea sugarului era fixată din nou pe ecran, după care începea următoarea încercare.

Rezultate si discutii

Am calculat timpul total pe care fiecare copil l-a petrecut uitându-se direct la fiecare culoare și am eliminat tot timpul petrecut căutând în altă parte (Tabelul 2). Nu am găsit nicio preferință generală între cele patru nuanțe [F(3, 87) = 1.84, p = .15, η p 2 = .06] sau cele două niveluri de luminozitate [F(1, 29) = 0.94, p = .34, η p 2 = .03]. Cu toate acestea, a apărut o interacțiune semnificativă între nuanță și ușurință [F(3, 87) = 4.92, p & lt .005, η p 2 = .15], indicând faptul că preferințele pentru nuanța sugarilor diferă într-adevăr între nivelurile de lumină. Aceste rezultate au arătat că preferințele de nuanță ale bebelușilor nu sunt consecvente pe tot spațiul de culoare. Dintre culorile deschise, timpul de căutare a sugarilor a fost cel mai lung pentru roșu și cel mai scurt pentru albastru. Printre culorile întunecate, acestea erau cele mai lungi pentru galben și cele mai scurte pentru verde.

Apoi am comparat părtiniri privind fiecare culoare, c, la întâmplare prin conversia totală a timpilor de căutare pentru fiecare individ, eu, în măsuri de probabilitate relativă, P c, i = T c, i/T eu, Unde T c, i este timpul total pe care un individ eu petrecut privind culoarea c, și T eu este timpul total pe care individul respectiv eu petrecut privind toate culorile. Această măsură elimină din diferențele de date dintre sugarii individuali în timpul total de căutare și specifică șansa la P c, i = .125. Valorile semnificativ mai mari de 0,125 indică o părtinire spre privind culoarea c, în timp ce cele mai mici de .125 indică o părtinire departe de privind culoarea c (vezi Fig. 1). Cu două cozi t testele au arătat că roșu deschis [t(28) = 2.26, p = .03, d = 0,42] și galben închis [t(28) = 2.15, p = .04, d = 0,40] au fost fixate mai probabil decât întâmplarea, în timp ce albastru deschis [t(28) = −2.27, p = .03, d = 0,42] și verde închis [t(28) = −2.75, p = .01, d = 0,51] au fost fixate mai puțin probabil decât șansa. Atât pentru culorile deschise, cât și pentru cele întunecate, preferințele cele mai mari și cele mai mici au fost semnificativ diferite de întâmplare.Această constatare ar putea explica diferențele dintre studiile anterioare la copii (Adams, 1987 Bornstein, 1975 Franklin și colab., 2010 Franklin și colab., 2008 Teller și colab., 2004 Zemach și colab., 2007), deoarece luminile (și saturațiile) de culori au fost diferite în fiecare studiu.

Media sugarilor (± 1 SE) probabilități relative de a privi cele patru nuanțe, pentru tăieturi deschise și întunecate. Linia la .125 pe y-axia nu indică părtinire


Bebelușii se nasc bine?

Arber Tasimi este un cercetător în vârstă de 23 de ani de la Universitatea Yale și Centrul de cunoaștere a sugarului, unde studiază înclinațiile morale ale bebelușilor și modul în care cei mai mici copii înțeleg bine și rău, înainte ca limba și cultura să își exercite influența profundă. & # 8220 noi suntem în centrul nostru, înainte de orice, înainte de toate? & # 8221 întreabă el. Experimentele sale se bazează pe lucrarea lui Jean Piaget, Noam Chomsky, propria sa teză de licență la Universitatea din Pennsylvania și ceea ce i s-a întâmplat în New Haven, Connecticut, într-o vineri seara, în februarie trecut.

Din această poveste

VIDEO: Eram cu toții femei

Deoarece abia au fost expuși lumii, copiii sunt unele dintre cele mai puternice muze ale psihologiei. (JIll Greenberg) Studiul copiilor și al copiilor mici este o afacere nedumeritoare. Nu comunică bine, dacă este deloc, astfel încât opiniile lor nu pot fi solicitate prin mijloace obișnuite. (JIll Greenberg) Chiar și bebelușii care se comportă bine sunt greu de citit. Cele mai meditative expresii ale lor sunt adesea semnul unei mișcări intestinale iminente. (JIll Greenberg) Criticile privind cercetarea „bebelușului drăguț” sunt variate, iar munca cu cei mai mici copii este probabil cea mai controversată. (JIll Greenberg)

Galerie foto

Continut Asemanator

Era cam 21:45, iar Tasimi și un prieten se plimbau acasă de la cină la Buffalo Wild Wings. La doar câteva sute de metri de clădirea sa de apartamente, a trecut pe lângă un grup de tineri în blugi și hanorace. Tasimi abia le-a observat, până când unul a aterizat un pumn în ceafă.

Nu a fost timp să alerge. Adolescenții, ignorându-l pe prietenul său, l-au înconjurat fără cuvinte pe Tasimi, care se prăbușise de trotuarul din cărămidă. & # 8220 Au fost șapte băieți versus un aspirant la doctorat, & # 8221 își amintește. & # 8220 Am început să număr pumni, unul, doi, trei, patru, cinci, șase, șapte. Undeva de-a lungul drumului, a ieșit un cuțit. & # 8221 Lama i-a străbătut haina de iarnă, lipsindu-i pielea.

În cele din urmă atacatorii au fugit, lăsându-l pe Tasimi înclinat și plângând pe trotuar, cu brațul stâng rupt. Ulterior, poliția a spus că este probabil victima întâmplătoare a inițierii unei bande.

După ce chirurgii i-au introdus o tijă metalică în braț, Tasimi s-a mutat acasă cu părinții săi în Waterbury, Conn & # 173 & # 173ecticut, la aproximativ 35 de minute de New Haven, și a devenit o creatură la fel ca bebelușii cărora le studiază viața socială. Nu a putut face duș pe cont propriu. Mama lui l-a spălat și i-a legat pantofii. Sora lui i-a tăiat carnea.

A venit primavara. Într-o după-amiază frumoasă, temperatura a crescut până în anii '70, iar Tasimi, ale cărui vânătăi violete și galbene se vindecau încă, au crescut curajul de a se plimba singur pentru prima dată afară. A ieșit la plimbare pe o pistă de jogging din apropiere. A încercat să nu-i observe pe cei doi adolescenți care păreau să-l urmărească. & # 8220 Opriți-vă ca și cum să vă atrofiați, și-a spus din nou și din nou, până în momentul în care băieții își cereau căștile.

Asaltul nu a fost violent, dar i-a rupt spiritul. Acum întreaga lume părea amenințătoare. Când în cele din urmă și-a reluat studiile de moralitate la Centrul de cunoaștere pentru sugari, și-a parcat mașina pe stradă, alimentând contorul la fiecare câteva ore, mai degrabă decât să riște un garaj de umbră.

„Nu am fost niciodată atât de scăzut în viață”, mi-a spus el când ne-am întâlnit pentru prima dată la laboratorul pentru bebeluși la câteva săptămâni după a doua crimă. & # 8220 Nu vă puteți ajuta să vă întrebați: Suntem o specie eșuată? & # 8221

Uneori, a spus el, & # 8220 numai cercetările mele îmi dau speranță. & # 8221

Studiul copiilor și al copiilor mici este o afacere nedumeritoare. Chiar și cei mai perspicace observatori pot fi tentați să vadă ce nu este acolo. & # 8220Când copilul nostru avea doar patru luni, m-am gândit că a încercat să imite sunete, dar poate că m-am înșelat pe mine însumi. fiule. Bebelușii nu își controlează în mod fiabil corpul sau comunică bine, dacă este deloc, astfel încât opiniile lor să nu poată fi solicitate prin mijloace obișnuite. În schimb, cercetătorii le îmbracă cu capace miniaturale din sârmă pentru a-și monitoriza undele cerebrale, le cercetează ca hoții de magazine prin camere video și oglinzi bidirecționale și efectuează experimente extrem de inteligente și strâns controlate, pe care o bună parte din subiecții lor le vor refuza să stea oricum. . Chiar și bebelușii care se comportă bine sunt greu de citit: expresiile lor cele mai meditative sunt adesea semnul unei mișcări intestinale iminente.

Dar copiii mici sunt, de asemenea, unii dintre muzele cele mai puternice ale psihologiei. Pentru că abia au fost expuși lumii, cu culturile și normele sale sociale complicate, ele reprezintă materiile prime ale umanității: cine suntem atunci când ne naștem, mai degrabă decât cine devenim. Benjamin Spock și celebra carte # 8217, Dr. Spock & # 8217s Îngrijirea copilului și copilului, & # 8220 începe cu propoziția & # 8216 Știți mai multe decât credeți că faceți, & # 8217 & # 8221 spune Melvin Konner, antropolog și medic al Universității Emory și autorul Evoluția copilăriei. Există un alt punct care trebuie pus în evidență părinților: bebelușul tău știe mai multe decât crezi că știe. Asta este ceea ce iese din acest tip de cercetare. & # 8221

Anii 1980 și & # 821790 au adus o serie de dezvăluiri despre bebeluși foarte mici și # 8217 percepții sofisticate ale lumii fizice, sugerând că prindem viață echipate cu un set de instrumente destul de extins. (Pot conta copiii de 5 luni? Absolut. Înțeleg fizica simplă? Da.) Recent, unele laboratoare s-au orientat spre studierea abilităților sociale înnăscute pentru sugari și # 8217 și modul în care bebelușii percep și evaluează obiectivele și intențiile celorlalți oameni. Cercetând aceste funcții, oamenii de știință speră, vor dezvălui câteva trăsături înnăscute ale minții noastre și # 8212 și # 8220 coaja naturii noastre, și # 8221 spune Karen Wynn, directorul laboratorului Yale.

& # 8220 Oamenii care și-au petrecut întreaga carieră studiind percepția se îndreaptă acum spre viața socială, deoarece acele cauciucuri bio-comportamentale se întâlnesc cu drumul evolutiv. & # 8220 Selecția naturală a acționat la fel de mult sau mai mult asupra comportamentului social ca și asupra lucrurilor mai elementare, cum ar fi percepția. În evoluția noastră, supraviețuirea și reproducerea depindeau din ce în ce mai mult de competența socială pe măsură ce ați trecut de la mamifere de bază la primate la strămoși umani la oameni. & # 8221

Centrul de cunoaștere pentru sugari Yale este deosebit de interesat de una dintre cele mai exaltate funcții sociale: judecățile etice și dacă bebelușii sunt greu de realizat. Studiul inițial al laboratorului # 8217 în acest sens, publicat în 2007 în jurnal Natură, a uimit lumea științifică arătând că într-o serie de piese morale simple, copiii de 6 și 10 luni au preferat în mod covârșitor & # 8220 băieți buni & # 8221 față de & # 8220 băieți răi. & # 8221 & # 8220 Această capacitate poate servi drept bază pentru gândire și acțiune morală, & # 8221 au scris autorii. Poate constitui o bază esențială pentru. concepte mai abstracte de bine și rău. & # 8221

Ultimii câțiva ani au produs o serie de studii conexe, sugerând că, departe de a fi născut un idiot perfect, și cum ar fi Jean-Jacques Rousseau, sau o brută egoistă, așa cum se temea Thomas Hobbes, un copil sosește în lume asigurat cu tendințe bogate, în general pro-sociale și pare predispus la grija celorlalți oameni. Copiii pot spune, într-o anumită măsură, ceea ce este bine și rău și, de multe ori, acționează într-un mod altruist. & # 8220 Darea duce la fericire la copiii mici & # 8221 a încheiat un studiu al copiilor sub 2 ani. & # 8220Bebies Know What & # 8217s Fair & # 8221 a fost rezultatul unui alt studiu, al tinerilor de 19 și 21 de luni. Noua literatură sugerează că copiii mici sunt deosebit de echitabili. Sunt ajutoare naturale, ajutându-i pe ceilalți în dificultate la un preț pentru ei înșiși, devenind îngrijorați dacă cineva distruge lucrările de artă ale altei persoane și distribuie câștigurile după o sarcină comună, indiferent dacă pradă prinde forma pâinii de secară detestate sau a prețioșilor Urși Gummy.

Toate acestea sună ca o veste înveselitoare pentru omenire, în special pentru părinții care cântă nervos & # 8220partajează, împărtășesc, împărtășesc & # 8221 în timp ce copiii lor navighează în cutia comună de jucării. Într-adevăr, unele dintre aceste studii sugerează că înclinațiile sociale pozitive ale copiilor sunt atât de adânc înrădăcinate încât nu contează ce spun sau fac părinții: Un experiment de la Harvard, poreclit & # 8220 The Big Mother Study & # 8221 (ca în Big Mother Is Watching Tu), ai arătat că copiii mici i-au ajutat pe ceilalți, indiferent dacă un părinte le-a poruncit sau nu să ajute sau chiar a fost prezent.

Aceste descoperiri pot părea contraintuitive pentru oricine a văzut copiii mici trăgând părul într-un tunel de joacă sau pistol biciindu-se reciproc cu un triceratops din plastic. În fiecare zi, bebelușii pot părea nesimțiți și primitivi, sau cel puțin cel puțin insondabil de bizari, temându-se de măgari un minut și de lună în următorul, mințile lor prismatice strălucind prostii și non sequiturs în loc de secretele naturii noastre superioare. Niciun părinte experimentat nu poate crede că îngrijirea nu face diferența sau că natura îi depășește pe toți. Întrebarea este unde se află echilibrul.

& # 8220 De unde vine moralitatea este o problemă cu adevărat dificilă, & # 8221 spune Alison Gopnik, psiholog al dezvoltării la Universitatea din California la Berkeley. & # 8220 Nu există un modul moral care să existe înnăscut. Dar elementele care stau la baza moralității și a altruismului, simpatia pentru ceilalți, înțelegerea obiectivelor celorlalți și a obiectivelor # 8212 sunt la locul lor mult mai devreme decât am crezut și sunt în mod clar înainte ca copiii să împlinească 2 ani. & # 8221

Deși găzduit într-un edificiu de piatră severă din campusul din Yale, laboratorul de cunoaștere a bebelușilor este un cuib fericit al unui birou cu o canapea confortabilă, menit să fie sfâșiat de o tornadă a unui copil după altul și de ferestre imense, care curg lumina soarelui, prin care cercetătorii spionează cărucioare care se apropie. În vârstă cuprinsă între 3 luni și 2 ani, sugarii în vizită sunt primiți în mod elaborat de membrii personalului care se târăsc pe jos cu ei în timp ce părinții semnează formulare de consimțământ. (O cheltuială puțin cunoscută a acestei linii de cercetare este costul pantalonilor noi: genunchii se uzează repede.) În camera din spate, atmosfera este mai puțin confortabilă. Există o mulțime de lucruri ciudate: forme de plastic de Cheerios, plante de apartament care au fost vopsite în argint.

Studiile de moralitate infantilă sunt atât de noi, încât marea doamnă de pe teren este J. Kiley Hamlin, în vârstă de 29 de ani, care era student la laboratorul Yale la mijlocul anilor 2000. Își învârtea roțile pentru un proiect de teză când a dat peste prezentările animate pe care le făcuse unul dintre predecesorii ei, în care un & # 8220 alpinist & # 8221 (să zicem, un cerc roșu cu ochi de ochelari) a încercat să monteze un deal și un & # 8220helper & # 8221 (un triunghi în unele încercări) l-a ajutat sau un & # 8220hinderer & # 8221 (un pătrat) l-a doborât. Cercetările anterioare pentru sugari s-au concentrat asupra altor aspecte ale interacțiunii, dar Hamlin s-a întrebat dacă un copil care observă situația alpinistului ar prefera un personaj care interferează cu altul.

Ca adulți, ne place asistentul și nu ne place ca obstacolul. & # 8221 spune Hamlin, acum profesor asistent la Universitatea British Columbia. & # 8220Nu credeam că și copiii ar face asta. A fost ca și cum, „Să încercăm”, pentru că Kiley este un student absolvent în primul an și nu știe ce face. & # 8217

Wynn și soțul ei, psihologul Paul Bloom, au colaborat la o mare parte din cercetările lui Hamlin și # 8217, iar Wynn își amintește că a fost puțin mai optimist: & # 8220 Copiii au atitudini, emit judecăți? Tocmai am descoperit că aceasta este o întrebare foarte captivantă în mod intuitiv și & # 8221 spune ea. & # 8220 Dacă avem tendința să ne gândim că bebelușii se nasc și dezvoltă atitudini în lume ca urmare a propriilor experiențe, atunci bebelușii nu ar trebui să răspundă [la scenarii]. Dar poate suntem construiți pentru a identifica în lume că unele lucruri sunt bune și altele nu, iar unele interacțiuni sociale utile și pozitive trebuie aprobate și admirate. & # 8221

De fapt, bebelușii în vârstă de 6 și 10 luni păreau să aibă păreri naturale puternice despre scenariile de alpinism: au preferat cu pasiune asistentul decât obstacolul, după cum a fost evaluat de timpul petrecut privind personajele. Acest rezultat & # 8220 a fost total suprarealist, & # 8221 Hamlin spune & # 8212 atât de revoluționar încât cercetătorii înșiși nu au avut încredere în el. Au conceput experimente suplimentare cu păpuși de animale de pluș care se ajutau și se împiedicau reciproc, la sfârșitul bebelușilor, aveau șansa să ajungă la păpușa la alegere. & # 8220 Practic, fiecare copil a ales marioneta drăguță și & # 8221 își amintește Hamlin.

Apoi au testat sugarii de 3 luni. Cercetătorii nu au putut să ceară sugarii să ajungă la păpuși, deoarece copiii de 3 luni nu pot ajunge în mod fiabil, așa că au urmărit mișcările subiectelor și # 8217. Și acești sugari au arătat o aversiune față de obstacol.

Când am vizitat-o, Tasimi recrea versiuni ale spectacolelor de marionete Hamlin & # 8217 ca lucrare de fundal pentru un nou proiect.

Fiul restauratorilor albanezi, Tasimi îi place să spună că părinții săi preferă să produc doar copii, în loc să-i studiez. Deși este în mod decisiv la modă în domeniul dezvoltării să recunoaștem că cineva se bucură de compania copiilor, Tasimi o face clar. Se întorsese la serviciu doar câteva zile și de multe ori părea agonisit când ieșeam afară, dar în laborator rânjea larg. Când unul dintre subiecții săi a suflat un viscol de zmeură, a șoptit: & # 8220 Cel mai bun / cel mai rău lucru din această slujbă este că vrei să râzi, dar poți & # 8217t. & # 8221

Pentru a finaliza un studiu preliminar, avea nevoie de 16 tineri care respectau 12 sau 13 luni și, întâmplător, aveam unul la îndemână, așa că am adus-o.

Experimentul s-a numit „# 8220Crackerz.” # 8221 Fiica mea îmbrăcată în OshKosh s-a așezat pe tatăl ei și la poala lui, ochii lui erau închiși, așa că nu i-ar influența deciziile. Mă uitam în culise alături de alți trei adulți: unul care a lucrat cortina spectacolului de păpuși și a scârțâit o jucărie de cauciuc pentru a atrage atenția bebelușului, unul care a urmărit focalizarea bebelușului, astfel încât să sune un clopoțel când a plecat și Tasimi, păpușarul, care a reușit să-i facă pe personajele de pluș să danseze învingător, în ciuda tijei metalice din ulna sa. Întreaga producție a avut senzația de avangardă a teatrului black-box: intenționat primitiv, dar hiperprofesional.

În primul rând, doi iepurași umpluți identici, unul într-o cămașă verde și celălalt în portocaliu, au apărut pe scenă cu farfurii de biscuiti graham. „# 8220Mmmm, da!”, Au spus ei. Cortina a căzut. Acesta a fost echivalentul sonetului de deschidere într-o piesă de teatru Shakespeare, un fel de dispozitiv de încadrare pentru ceea ce a urmat.

Cortina se ridică din nou. O marionetă de miel a apărut pe scenă, luptându-se să deschidă o cutie de plastic cu o jucărie înăuntru. Iepurașul portocaliu a zburat și a trântit capacul. Copilul meu a tresărit la asta, deși a fost greu de spus dacă sunetul zgomotului sau al iepurelui care a înspăimântat-o. Fruntea i se încreți. Apoi s-a plictisit. Un clopot s-a auzit după ce s-a îndepărtat de la scenă timp de două secunde, iar cortina a căzut.

Curând a crescut din nou: Cue iepurașul verde. În loc să falsifice planurile de miel, el a ajutat la ridicarea capacului cutiei de jucării. Bebelușul se uită fix, bătu cu degetele pline pe masă o clipă, apoi își întoarse privirea. Cortina a căzut.

Acest scenariu a fost repetat de șase ori, astfel încât bebelușul să înțeleagă ceea ce vedea, dar iepurașul verde a fost întotdeauna drăguț, iar iepurașul portocaliu a fost întotdeauna rău. La apelul cortină, managerul laboratorului a apărut împreună cu cele două marionete. Fiecare i-a oferit bebelușului un cracker graham. Eram pe punctul de a le spune experimentatorilor că fiica mea nici măcar nu văzuse vreodată un cracker graham și era o mâncătoare extrem de pretențioasă când a luat mâncarea de la drăguțul iepuraș, așa cum făcuseră majoritatea bebelușilor anteriori. Am simțit un val nejustificat de mândrie părintească. Nu eram singur în încântarea mea.

& # 8220A ales-o pe tipul bun! & # 8221 a spus Tasimi. & # 8220După toate acestea, ea l-a ales pe tipul bun. & # 8221

Când bebelușii de la laboratorul Yale împlinesc 2 ani, părinții lor sunt invitați cu tact să se întoarcă la universitate după a treia zi de naștere a copilului. Cercetătorii tind să evite acel orizont de evenimente al copilăriei, cei doi teribili. Renumiți pentru tantrums, copiii de 2 ani sunt greu de testat. Vorbesc, dar nu bine și, în timp ce sunt activi, nu sunt special coordonați.

Dar nu toți cercetătorii evită copiii de 2 ani. Următorul laborator pe care l-am vizitat a fost la Universitatea Harvard din Cambridge, Massachusetts și a făcut din această grupă de vârstă o specialitate, prin munca asupra altruismului pentru copii mici (o frază care, desigur, sună destul de goală în urechile părintești).

Un avantaj al testării bebelușilor și copiilor puțin mai mari este acela că sunt capabili să îndeplinească sarcini relativ complicate. În Laboratorul pentru Studii de Dezvoltare & # 8200, copiii mici nu urmăresc păpușile să ajute: ei înșiși sunt rugați să ajute.

Omul de știință șef este Felix Warneken, un alt tânăr cercetător, deși nu unul a cărui apariție inițial telegrafează copil de știință. Stă 6 picioare-6. De obicei, salută copiii de pe podea, jucându-se cu ei înainte de a se ridica în ultimul moment posibil. & # 8220 Numai atunci își dau seama că au avut de-a face cu un uriaș, & # 8221 Warneken spune. De obicei, purta același pulover roșu în toate experimentele sale, pentru că crede că le place copiilor. În plus față de proiectarea unor studii inovatoare, el a visat, de asemenea, mai multe jucării pentru a recompensa sau distrage atenția subiecților, inclusiv un dispozitiv ingenios pe care îl numește o cutie de jingle: un xilofon unghiular ascuns într-un container de carton, face un sunet palpitant atunci când blocurile de lemn sunt aruncate în interior. .

Warneken a fost inițial interesat de modul în care copiii mici citesc intențiile altora și de întrebarea dacă copiii mici îi vor ajuta pe ceilalți să își atingă obiectivele. A vrut să scoată la iveală aceste comportamente în noi experimente ajutătoare și # 8212 & # 8220 accidental & # 8221 aruncând o pălărie, de exemplu, și văzând dacă copiii o vor returna.

Dar, deși aceasta a fost o idee interesantă în principiu, consilierii săi de la Institutul Max Planck pentru Antropologie Evolutivă din Germania și # 8200 au spus că este destul de imposibil în practică. Odată ce micuții și-au pus mâinile fierbinți pe un obiect de dorit, i s-a spus Warneken: „Se vor ține de el și nu le vor mai da înapoi.” În plus, psihologi proeminenți susținuseră anterior că copiii sunt egoiști până când sunt socializați, dobândesc comportamente altruiste doar pe măsură ce copilăria progresează și sunt recompensați pentru respectarea regulilor civilizației sau pedepsiți pentru încălcarea lor.

Warneken a pus ideea în așteptare în timp ce studia alte aspecte ale cooperării copiilor mici. Într-o zi, el și un copil mic aruncau o minge împreună. Într-adevăr din întâmplare, mingea s-a rostogolit și # 8212 și # 8220 momentul serendipității, și # 8221 așa cum îl numește acum Warneken. Primul său impuls a fost să recupereze jucăria și să continue, dar s-a oprit. În schimb, a rămas unde era, prefăcându-se că se strecoară pentru minge, deși abia își întindea brațele incredibil de lungi. Băiețelul l-a privit luptându-se, apoi, după o clipă, s-a ridicat, s-a dus la jucărie și și-a întins propriul braț dolofan pentru a-i înmâna mingea colegului său de joc gigantic.

În lunile următoare, Warneken a conceput experimente pentru tineri de 18 luni, în care un adult nefericit (adesea jucat de el) a încercat să îndeplinească o varietate de sarcini, fără rezultat, așa cum au observat copiii mici. Copiii mici au salvat galant Warneken și au aruncat lingurițe și agrafe, și-au aranjat cărțile și au deschis ușile încăpățânate ale dulapului, astfel încât să poată ajunge înăuntru.

& # 8220Copiii de optsprezece luni ar ajuta în aceste situații diferite și ar face-o foarte spontan. & # 8221 spune el. & # 8220 Sunt ajutoare inteligente. Nu este ceva care a fost instruit și vin cu ușurință în ajutor fără a fi solicitat sau fără a fi recompensați. & # 8221

Copiii ajută chiar și atunci când este o povară personală. Warneken mi-a arătat un experiment filmat cu un copil mic care se răsucea într-o piscină de vad plină cu bile de plastic. Era clar că avea timpul din viața lui. Apoi, un experimentator klutzy așezat la un birou din apropiere și-a lăsat pixul pe podea. Părea să aibă mari probleme în recuperarea ei și scoase sunete nefericite. Copilul i-a aruncat o privire înspăimântătoare înainte de a se scoate cu atenție din groapa de minge, a ridicat stiloul și a-l returna cercetătorului. În cele din urmă, s-a simțit liber să bage în picioare încă o dată în groapa de bilă, neștiind că, ajutând pe altul cu un preț pentru sine, a îndeplinit definiția formală a altruismului.

Deoarece s-au manifestat la tineri de 18 luni, Warneken credea că comportamentele de ajutor ar putea fi înnăscute, nu predate sau imitate. Pentru a-și testa presupunerea, s-a adresat uneia dintre cele mai apropiate rude ale primatelor noastre, cimpanzeul. Din punct de vedere intelectual, un cimpanzeu adult și un copil de 2 ani se potrivesc în mod egal: au abilități și amintiri de utilizare a instrumentelor aproximativ echivalente și efectuează același lucru în testele de învățare cauzală.

Primii cimpanzei studiați de Warneken, crescuți într-o grădiniță într-o grădină zoologică germană, se simțeau confortabili cu oameni selectați. El a înlocuit obiectele străine cimpanzeilor (cum ar fi pixurile) cu materiale familiare, cum ar fi bureții pe care îngrijitorii îi folosesc pentru a curăța facilitățile. Warneken a așteptat pe hol, urmărind printr-o cameră, în timp ce îngrijitorul aruncă primul obiect: Ca și cum ar fi un indiciu, cimpanzeul s-a îndreptat și l-a întins cu ușurință. & # 8220 M-am speriat! & # 8221 își amintește Warneken. & # 8220 Nu mi-am putut crede ochilor că ar face asta. Înnebuneam! & # 8221

Odată ce euforia a dispărut, Warneken s-a întrebat dacă poate cimpanzeii crescuți de oameni au fost condiționați să fie de ajutor furnizorilor lor de alimente. Așa că a aranjat ca alții să efectueze o versiune a testului la sanctuarul cimpanzeilor din insula Ngamba din Uganda, unde trăiesc cimpanzeii semi-sălbatici. În experiment, doi cercetători au apărut pentru a certa cu înverșunare asupra unui băț: Câștigătorul luptei pune bățul în afara câmpului de învins și # 8217, iar el îl caută ca un cimpanzeu să urmărească. Cimpanzeul trebuie să decidă dacă să predea posesia prețioasă prin barele cuștii părții învinse. Mulți au făcut-o.

& # 8220 Așteptarea a fost că inițial cimpanzeii ar putea ajuta, dar atunci când nu primesc o recompensă, ajutorul ar trebui să cadă în timp ", spune Warneken. & # 8220Dar nu a existat un astfel de model. Acestea ar ajuta în mod consecvent atunci când persoana se apropia de obiect și # 8221 chiar și în absența oricărei plăți.

Poate că animalele ar ajuta oamenii în orice circumstanțe, presupunând că o recompensă ar veni pe calea lor. Ultimul pas a fost să vedem dacă cimpanzeii se vor ajuta reciproc. Așadar, Warneken a amenajat aparate în care un cimpanzeu în cușcă ar putea ajuta un vecin să ajungă la o banană inaccesibilă sau o bucată de pepene verde. Nu exista nicio speranță de a obține o mușcătură pentru ei înșiși, totuși cimpanzeii împuterniciți și-au hrănit semenii indiferent.

Munca cimpanzeilor Warneken & # 8217 susține că altruismul uman este o trăsătură cu care evoluția ne-a înzestrat aparent la naștere. Dar în ce circumstanțe copiii sunt altruisti? Unele studii recente despre cimpanzei sugerează că cimpanzeii nu au ajutat pe alții, cu excepția cazului în care asistă la consternarea creaturii care are nevoie. Copiii umani sunt la fel și asistenți # 8220reactivi și # 8221 sau pot veni la o altă asistență fără indicii sociale? Warneken a creat un scenariu în care un experimentator fără idei se prostește cu o grămadă de conserve de lapte la o masă în timp ce un copil de 2 ani privește. Fără să știe adultul, unele cutii încep să se rostogolească de pe margine.

Experimentatorul nu cere ajutor copilului mic: nici măcar nu își dă seama că există o problemă. Cu toate acestea, mulți dintre copiii testați au citit situația corect și s-au grăbit să o ajute, strigând deseori „# 8220Poata ta a căzut!” Și # 8221 cu o mare acuratețe înainte de a o înapoia. & # 8220 Puteți vedea nașterea acestui comportament de ajutor proactiv, cu vârste cuprinse între 1,5 și 2,5 ani, & # 8221 Warneken explică. & # 8220 Copiii nu au nevoie de solicitare pentru ajutor. O fac în mod voluntar. & # 8221 Ajutorul proactiv poate fi o abilitate umană unică.

Criticile la cercetarea „Bebelușului frumos” și a lui # 8221 sunt variate, iar munca cu cei mai mici copii este probabil cea mai controversată. În timpul verii, un grup de oameni de știință din Noua Zeelandă l-au provocat pe Kiley Hamlin și studiul # 8217s & # 8220helper / hinderer & # 8221, făcând titluri internaționale proprii.

Aceștia au acuzat că Hamlin și colegii ei de muncă au identificat greșit stimulii cheie: Mai degrabă decât să facă judecăți morale nuanțate cu privire la triunghiurile amabile și pătratele antisociale (sau invers, deoarece cercetătorii au schimbat și rolurile atribuite fiecărei forme), subiecții Hamlin & # 8217s au reacționat doar la evenimente fizice simple în cadrul experimentului. Copiilor le-a plăcut mișcarea săritoare a cercului triumfător din vârful dealului după ce triunghiul l-a ajutat să ajungă la vârf și nu le-a plăcut felul în care cercul s-a ciocnit ocazional cu celelalte forme.

Hamlin și colegii ei au răspuns că nou-zeelandezii și recrearea experimentului lor au fost greșite (pentru un lucru, au lăsat ochii ochelarilor cercului să privească în jos, în loc să arate spre vârf, încurcând bebelușii și simțul obiectivului. ). În plus, echipa Yale și-a reprodus rezultatele prin spectacolele de păpuși, dovadă că criticii nu s-au adresat.

Deși Hamlin și-a respins convingător obiecțiile, o astfel de metodă & # 173 & # 173 & # 173 & # 173 îngrijorările logice nu sunt niciodată departe de cercetătorii copiilor și de mințile # 8217. De exemplu, Tasimi avea o bănuială furioasă că, în unele versiuni ale spectacolelor sale de păpuși, bebelușii alegeau păpuși portocalii în locul celor verzi, nu pentru că se potriviseră binelui cu răul, ci pur și simplu pentru că le plăcea culoarea portocalie. (Cu toate acestea, bebelușii și preferința # 8217 pentru iepurași de ajutor au persistat chiar și atunci când cercetătorii au schimbat culorile cămășii.)

Între timp, alți critici culpează filosofia de dezvoltare din spatele experimentelor. Acești cercetători susțin că bebelușii arata ca și cum ar fi înzestrați cu abilități sociale solide, dar de fapt încep de la zero doar cu simțuri și reflexe și, în mare parte prin interacțiunea cu mamele lor, învață despre lumea socială într-o perioadă de timp uimitor de scurtă. . & # 8220 Nu cred că se nasc cu cunoștințe, & # 8221 spune Jeremy Carpendale, psiholog la Universitatea Simon Fraser. Perspectiva morală a unui copil mic, spune el, nu este un lucru dat.

Și alți oameni de știință cred că studiile despre copii subestimează puterea culturii regionale. Joe Henrich, psiholog al Universității din Columbia Britanică, spune că calități precum altruismul și logica morală nu pot fi exclusiv genetice, dovadă fiind marea varietate a comportamentelor de ajutor în grupurile de vânători-culegători și horticultori la scară mică din întreaga lume, în special în comparație cu normele occidentale. . Ideile despre binele public și pedeapsa adecvată, de exemplu, nu sunt fixate între societăți: printre oamenii Matsigenka din Amazonul peruvian, unde lucrează Henrich, ajutarea apare rareori în afara gospodăriei imediate, chiar dacă doar pentru că membrii tribului au tendința de a trăi cu rudele.

& # 8220 Există efecte biologice despre care oamenii cred că sunt genetice, dar cultura îi afectează ", spune el, adăugând:" # 8220Cultura îți schimbă creierul. "

Cercetătorii de bebeluși înșiși au produs critici interesante asupra muncii lor. În 2009, Warneken a scris că „# 8220copii încep ca niște altruiste destul de nediscriminatorii, care devin mai selectivi pe măsură ce îmbătrânesc. & # 8221 Astăzi, însă, el consideră că imaginea este mai complicată, cu impulsuri pro-sociale în general care concurează, mai degrabă decît cele egoiste, predatoare.

O mulțime de observații sumbre complică descoperirea impulsurilor mai nobile ale copiilor. Copiii sunt intens tribali: copiilor de 3 luni le plac oamenii din rasa lor mai mult decât alții, au arătat experimentele, iar copiii de 1 an preferă vorbitori nativi decât cei de altă limbă. Da, un bebeluș preferă tipul bun și # 8212, cu excepția cazului în care cel rău, ca și bebelușul, mănâncă biscuiți graham. Dacă tipul bun este un mâncător de fasole verde, uită-l. În plus, bebelușii sunt mari fani ai pedepsei. Lui Hamlin îi place să arate un videoclip al unui tânăr vigilent care nu alege doar dintre păpușile bune și rele pe care îl bate pe cel rău deasupra capului. În răspunsurile spontane ale celor mai noi oameni, & # 8220Vedem # 8217 vedem subdomeniul judecăților pe care le facem ca adulți, dar încercăm să nu o facem, & # 8221 spune ea.

Wynn, omul de știință din Yale, a pus la îndoială și motivele cele mai profunde ale minusculilor altruisti ai lui Warneken, observând că acțiunile aparent altruiste pot fi de fapt adaptative. După cum știe orice părinte al unui tânăr de 18 luni, bebelușii care ajută nu sunt toate acestea, bine, de ajutor. Încercați cât de mult ar putea, nu pot amesteca cu adevărat amestecul de cupcake sau împacheta valiza atunci când vi se cere (și părinții, pentru a fi corecți cu copiii, nu se așteaptă ca ei să reușească, ci, mai degrabă, să se ocupe). Poate că bebelușii nu încearcă cu adevărat să ajute într-un anumit moment, în sine, atât de mult cât își exprimă natura lor obligatorie adulților puternici care își controlează lumile și se comportă mai puțin ca Maica Tereza, într-un anumit sens, decât un curtenesc renascentist. Poate că părinții ar investi cu adevărat mai mult într-un copil de ajutor, care, ca adult, ar putea contribui la bunăstarea familiei, decât ar face într-un mocasin egoist sau astfel încât logica evolutivă să meargă.

O altă interpretare, spune Warneken, este că într-o lume mai simplă poate chiar copiii mici ar putea ajutor, incluzând productivitatea unui grup de vânători-culegători proporțional cu aportul lor relativ scăzut de calorii. & # 8220Poate că cel mai mic copil are cea mai mică găleată de apă, copilul mediu are găleată medie, iar femeile adulte poartă găleată mare. & # 8221 spune el. Într-o vizită recentă la Kinshasa, în Congo, unde făcea mai multe studii privind primatele, & # 8220 Am văzut această familie plimbându-se și a fost exact așa. Toată lumea avea lemne de foc pe cap și totul era proporțional cu dimensiunea corpului. & # 8221

Pentru mulți cercetători, aceste complexități și contradicții fac studiile la copii cu atât mai valoroase. Am vorbit din nou cu Arber Tasimi recent. Tija metalică i-a ieșit din braț și a revenit la bere cu prietenii. Deși încă găsește bebelușii ca fiind subiecți inspirați, înclinațiile lor mai sinistre îl intrigă, de asemenea. Tasimi a urmărit o mulțime de reluări & # 8220Soprano & # 8221 în timpul convalescenței sale și se întreabă despre proiectarea unui experiment pentru copii bazat pe codul Hammurabi și # 8217, pentru a determina dacă sugarii cred, ca Tony Soprano, că un ochi pentru ochi este un comerț echitabil atunci când vine la răzbunare. Asta nu este tot.

& # 8220I & # 8217m încercând să mă gândesc la un studiu mai mic despre cele două rele, & # 8221 spune el. & # 8220 Da, avem categoriile noastre de bune și rele, dar aceste categorii implică multe lucruri diferite În mod clar, nu pot folosi genul de cazuri cu copiii de 13 luni. Dar poți veni cu jocuri de moralitate de-a lungul unui continuum pentru a vedea. dacă formează preferințe despre dacă le place tipul care nu era la fel de rău ca celălalt tip rău. & # 8221

La fel, experimentul Crackerz la care a participat fiica mea se îndreaptă spre o întorsătură întunecată. Da, bebelușii preferă să accepte o gustare de la tipul bun, dar dacă tipul rău le-ar oferi trei biscuiți graham sau zece?

Pentru o propunere de finanțare, Tasimi a pus un titlu de lucru pe această interogare: & # 8220 Ce preț stabilesc bebelușii să se ocupe de diavol? & # 8221


Harlow’s Monkey Experiment - Legătura dintre bebeluși și mame


Harlow a efectuat o serie de experimente pe maimuțe rhesus, observând modul în care izolarea și separarea pot afecta subiecții în ultimii ani ai vieții lor.

Obiectivul experimentului Harlow’s Monkey

Ideea i-a venit lui Harlow când el a dezvoltat aparatul de testare generală din Wisconsin sau WGTA pentru a studia procesele mentale ale primatelor, care includ memorie, cunoaștere și învățare. Pe măsură ce și-a dezvoltat testele, și-a dat seama că maimuțele cu care a lucrat au învățat încet cum să dezvolte strategii în jurul testelor sale.

Pentru a înțelege cum se întâmplă acest lucru, Harlow a dorit să studieze primatele în curs de dezvoltare, ducându-le la o grădiniță departe de mamele lor biologice. Comportamentele succesive l-au inspirat în continuare pe Harlow să analizeze introducerea mamelor surogate și modul în care acestea pot fi un „înlocuitor” pentru afecțiunea care ar fi trebuit să fie dată de mamele biologice.

Harlow a avut ideea că maimuțele sugari care sunt separate de mame la o vârstă fragedă (în decurs de 90 de zile) pot face față cu ușurință unui surogat, deoarece legătura cu mama biologică nu a fost încă stabilită. Mai mult, el a dorit să afle dacă legătura este stabilită datorită hrănirii pure a nevoilor (laptelui) sau dacă implică alți factori.

Cum a funcționat experimentul Harlow’s Monkey Experiment?

  • dacă surogatele pot lua locul mamei biologice și
  • dacă legătura dintre mamă și copil se bazează pur pe nevoile fiziologice.

Pentru a face acest lucru, Harlow a separat maimuțele sugarilor de mamele lor biologice în decurs de 6 până la 12 ore de la naștere. Apoi a așezat aceste maimuțe într-o grădiniță cu mame „surogate” neînsuflețite - una care este realizată din plasă de sârmă grea și cealaltă din lemn acoperită cu pânză de pământ. Ambii surogate aveau aceeași dimensiune, totuși mama cu plasă de sârmă nu avea nicio suprafață moale, în timp ce mama din pânză de pânză era moale la atingere și părea să fie blândă.

În primul experiment, ambii surogate au fost plasați cu maimuțele mici, astfel încât sugarii ar avea o „alegere” unde să meargă. Ambii surogați au reușit să ofere hrană copiilor.

În cel de-al doilea experiment, maimuțele au fost împărțite în două grupuri (plasă de sârmă sau pânză de pânză) și nu au avut de ales la care ar merge.

Rezultatele experimentului Harlow Monkey

După ce a observat de-a lungul timpului bebelușii maimuțe, Harlow a constatat că, deși bebelușii maimuțe au primit hrană de la mama cu plasă de sârmă, totuși au petrecut mai mult timp alinându-se și fiind afectuoși cu mama din pânză de pământ. Acest lucru a arătat că legătura dintre mamă și copil nu s-a bazat numai pe faptul că mama este capabilă să ofere copilului nevoi fiziologice.

Mai mult, rezultatele celui de-al doilea experiment au arătat că, în timp ce bebelușii maimuțe din ambele grupuri au consumat aceeași cantitate de lapte de la „mama” lor, bebelușii care au crescut cu mama de pânză de pământ au prezentat atașament emoțional și ceea ce este considerat un comportament normal atunci când prezentate cu variabile stresante. Ori de câte ori se simțeau amenințați, rămâneau aproape de mama din pânză de pânză și se alintau cu ea până când erau liniștiți.

Rezultatele pentru mama cu plasă de sârmă au fost opuse. În acest caz, maimuțele au reacționat destul de diferit cu același stimul - aruncându-se pe podea, legănându-se înainte și înapoi și, evident, nu s-au dus la mama cu plasă de sârmă pentru confort.

Semnificația experimentului Harlow’s Monkey

Experimentul Harlow’s Monkey a întărit importanța legăturii dintre mamă și copil. Harlow a sugerat că aceleași rezultate se aplică bebelușilor umani - că momentul este esențial atunci când vine vorba de separarea unui copil de mama sa. Harlow credea că este la 90 de zile pentru maimuțe și la aproximativ 6 luni pentru oameni.

Mai mult, s-a constatat că stabilirea legăturii între bebeluș și mamă nu depinde pur și simplu de satisfacerea nevoilor fiziologice (căldură, siguranță, hrană), ci și emoționale (acceptare, dragoste, afecțiune).


Studiul 1: Preferința pentru sugarii drăguți

Scopul studiului 1 a fost de a stabili dacă bebelușii drăguți sunt preferați într-o sarcină ipotetică de adopție și într-o sarcină ipotetică de donație. Folosind perechile de chipuri determinate în studiul pre-anticipat, ne-am așteptat ca fețele care primiseră ratinguri mai bune de curățenie să fie alese mai des în sarcina de adopție și donație. Pe baza observațiilor lui Lorenz [1] ne-am așteptat ca acest lucru să fie adevărat atunci când alegem dintre sugarii africani și caucazieni și puii de câine.

Metode

Participanți.

Am investigat un eșantion de 180 de voluntari (90 de femei, 90 de bărbați) cu vârste cuprinse între 15 și 68 de ani (M = 26, SD = 10.2). Datele au fost colectate ca parte a unui proiect de cercetare ghidat într-o clasă de metode. Elevii au fost rugați să testeze colegii, prietenii și membrii familiei (de exemplu, frați mai mici și mai mari, părinți, mătuși și unchi).Toți participanții au raportat că sunt de origine caucaziană. Au dat consimțământul informat verbal și, pentru participanții minori, am obținut în plus consimțământul scris în scris de la un părinte sau tutore legal. Elevii au fost instruiți să explice procedura experimentului și să întrebe subiecții dacă sunt de acord să participe. Participanților li s-a spus că ar putea întrerupe experimentul oricând fără să ofere niciun motiv. Participanții au fost testați numai dacă au fost de acord să participe. Deoarece studenții au testat membrii familiei și prietenii apropiați, nu am solicitat consimțământul informat în scris pentru a asigura anonimatul maxim. Procedura de cercetare și consimțământ a fost aprobată de comitetul de etică al Facultății de Științe Umane a Universității din Berna și a fost conformă cu „Principiile etice ale psihologilor și codul de conduită” al Asociației Americane de Psihologie [36].

Stimuli.

Am folosit 40 de chipuri caucaziene și 40 de copii africani și 40 de fețe de câine de câine luate din studiul anterior. Cele 40 de fețe ale fiecărei etnii / specii au fost împerecheate, fiecare pereche constând dintr-o față drăguță și mai puțin drăguță (a se vedea secțiunea anterioară și Tabelul 1 pentru mai multe detalii). Toți stimulii au avut o dimensiune de 400 x 400 pixeli și au apărut la o rezoluție între 113,49 și 128,65 PPI. Elevii și-au folosit propriile laptopuri pentru a colecta datele și astfel dimensiunea și rezoluția ecranului au variat.

Procedură.

Participanții au văzut fie perechi de sugari africani sau caucazieni, fie perechi de pui de câine, fiecare pereche constând dintr-o față drăguță și una mai puțin drăguță (vezi pre-studiu). Fiecare subiect a suferit două blocuri experimentale în care li s-a cerut fie să aleagă copilul căruia i-ar da mai degrabă o jucărie (sarcina 1), fie copilul pe care l-ar adopta (sarcina 2). Ordinea sarcinilor nu a fost contrabalansată, asigurându-se că fiecare participant a început cu o decizie mai puțin personală decât o sarcină de adopție imaginată. Fiecare proces a început cu o cruce de fixare. După 1000 ms, crucea de fixare a fost înlocuită de o pereche de fețe formată dintr-o față drăguță și una mai puțin drăguță. Perechea feței a rămas vizibilă până când participanții au ales fața copilului stânga sau dreapta apăsând fie tasta „F”, fie „J” de pe tastatură („F” pentru a alege fața stângă și „J” pentru a alege fața dreaptă) cu degetele arătătoare respective. Fiecare față a fost prezentată o dată pe sarcină. Am echilibrat partea pe care fiecare față a fost prezentată între participanți și am folosit perechi diferite de fețe în primul și al doilea bloc pentru a ne asigura că fiecare decizie a fost una nouă. Am controlat diferența de blândețe între perechile de fețe. Toți participanții au văzut aceleași perechi într-un singur tip de față (caucazian, african sau pui) pentru a menține posibile efecte de pereche constante între participanți, dar perechile de fețe au fost contrabalansate între sarcini.

Rezultate

Am analizat datele folosind analize binare de regresie pe mai multe niveluri pentru măsurători repetate [37], permițându-ne să analizăm răspunsul fiecărui participant la fiecare pereche de fețe în loc să trebuiască să mediați deciziile și să calculați proporția corectă între perechi de fețe. Variabila dependentă a fost decizia fie pentru fața drăguță, fie pentru cea mai puțin drăguță (1 = a fost aleasă fața drăguță, 0 = a fost aleasă fața mai puțin drăguță). Pentru fiecare sarcină am analizat datele în 3 pași. În primul rând, probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost testată în raport cu 0,5 (nivel de șansă) în toate condițiile. În al doilea rând, probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost testată față de 0,5 pentru fiecare tip de față (caucazian, african, cățeluș). În cele din urmă, un model complex care include tipul feței, sexul și vârsta participanților au fost folosite pentru a prezice probabilitatea alegerii feței drăguțe.

Sarcină de jucărie.

Statisticile descriptive sunt prezentate în Fig. 1. Modelul de interceptare aleatorie fără predictori (model nul) a relevat o proporție semnificativă a varianței interindividuale în deciziile tuturor participanților, s 2 (β0t) = 0.94, z = 6.97, SE = 0.13, p & lt .001. Pseudo R 2 al varianței inter-subiecte a fost. 22, calculat cu următoarea formulă: s 2 (β0t)/(s 2 (β0t)+π 2/3) [38, 39], legitimând o analiză de regresie pe mai multe niveluri. Intercepția fixă ​​a modelului nul a fost 1,18, z = 14.09, SE = 0.08, p & lt .001, indicând faptul că probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost semnificativ mai mare comparativ cu probabilitatea alegerii feței mai puțin drăguțe în toate condițiile și participanții (adică, probabilitatea alegerii feței drăguțe este mai mare de 0,5).

Frecvențele relative sunt prezentate pentru fețele drăguțe și mai puțin drăguțe fiind alese pentru fiecare categorie de stimul și separat pentru participanții de sex masculin și feminin.

Pentru a testa dacă probabilitatea alegerii feței drăguțe în fiecare tip de față diferă semnificativ de 0,5, am calculat separat un model nul pentru sugarii caucazieni, sugarii africani și puii de câine. Intercepțiile fixe au fost de 1,14 (sugari caucazieni), z = 8.08, SE = 0.14, p & lt .001, 0,84 (sugari africani), z = 5.38, SE = 0.16, p & lt .001 și 1.53 (pui de câine), z = 13.20, SE = 0.12, p & lt .001, indicând faptul că probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost semnificativ mai mare în comparație cu probabilitatea alegerii feței mai puțin drăguțe pentru toate tipurile de fețe și participanți.

Modelul final nu a inclus predictori la nivelul 1 (variabile în cadrul subiectului). Predictorii de nivel 2 (variabile între subiecți) au fost două variabile indicator (variabile fictive) reprezentând sugari africani (Eu1t) și pui (Eu2t), în timp ce fețele caucaziene ale copiilor au fost alocate categoriei de referință. Am folosit sugari caucazieni ca referință deoarece ne-au interesat efectele propriei etnii în comparație cu o altă etnie, precum și comparația dintre specia proprie și o altă specie. Alți predictori de la nivelul 2 au fost sexul participanților (St: 0 = bărbat, 1 = femeie), vârsta centrată pe marea medie (At) și toate interacțiunile posibile dintre predictorii de nivelul 2 (a se vedea ecuația 2). Centrarea mare-medie a unei variabile se realizează scăzând media unei variabile din fiecare valoare individuală.

Rezultatele au arătat că probabilitatea alegerii fețelor caucaziene drăguțe a fost mai mare comparativ cu probabilitatea alegerii fețelor caucaziene mai puțin drăguțe pentru toți participanții, deoarece interceptarea fixă ​​diferea semnificativ de 0, α00 = 0.98, z = 4.53, p & lt .001. În plus, probabilitatea alegerii feței drăguțe a diferit între cele trei tipuri de fețe. Probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost mai mare pentru pui, α02 = 0.60, z = 2.04, p = 0,043 și mai mic pentru fețele sugarilor africani în comparație cu fețele sugarilor caucazieni, α01 = -0.60, z = -2.06, p = .041. Bărbații și femeile nu au diferit în ceea ce privește deciziile lor, nici pentru fețele caucaziene, α03 = 0.34, z = 1.17, p = .242, nici pentru fețe de altă etnie, α06 = 0.83, z = 1.97, p = .051 sau specie, α07 = -0.32, z = -0.84, p = .400. Mai mult decât atât, vârsta participanților nu a avut nicio influență asupra probabilității alegerii feței drăguțe p’S ≥. 305. Interacțiunile dintre sex și vârstă și între sex, vârstă și variabilele manechine, de asemenea, nu au fost semnificative, toate p’S ≥. 335. Toate rezultatele sunt afișate în Tabelul 5.

Adopție-sarcină.

Statisticile descriptive sunt prezentate în Fig. 2. Modelul nul a relevat o proporție semnificativă a varianței interindividuale în deciziile tuturor participanților, s 2 (β0t) = 0.73, z = 6.39, SE = 0.11, p & lt .001. Pseudo R 2 al varianței inter-subiecte a fost. 18. Intercepția fixă ​​a acestui model a fost 1,51, z = 19,33, SE = 0.08, p & lt .001, indicând faptul că probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost semnificativ mai mare comparativ cu probabilitatea alegerii feței mai puțin drăguțe pentru toate tipurile de fețe (caucazian, african, cățeluș) și participanți.

Frecvențele relative sunt prezentate pentru fețele drăguțe și mai puțin drăguțe fiind alese pentru fiecare categorie de stimul și separat pentru participanții de sex masculin și feminin.

În conformitate cu analiza sarcinii 1, am calculat separat un model nul pentru sugari caucazieni, sugari africani și pui de câine pentru a testa dacă probabilitatea alegerii feței drăguțe în cadrul fiecărui tip de față diferă semnificativ de 0,5. Intercepțiile fixe au fost de 1,22 (sugari caucazieni), z = 9.09, SE = 0.13, p & lt .001, 1.36 (sugari africani), z = 10.79, SE = 0.13, p & lt .001 și 1,95 (pui de câine), z = 15.43, SE = 0.13, p & lt .001, indicând faptul că probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost semnificativ mai mare comparativ cu probabilitatea alegerii feței mai puțin drăguțe pentru toate tipurile de fețe și participanți.

Modelul final a fost același ca în sarcina jucăriei (a se vedea ecuația 2), dezvăluind rezultate similare. Nici sexul, nici vârsta participanților nu au avut influență asupra probabilității mai mari ca chipul drăguț să fie ales în toate condițiile p’S ≥. 098. Mai mult, probabilitatea alegerii feței drăguțe a fost mai mică pentru sugarul caucazian în comparație cu fețele de cățeluș, α02 = 0.88, z = 3.03, p = .003. Diferența dintre sugarii caucazieni și africani nu a atins importanță, α01 = -0.01, z = -0.03, p = .976. Toate rezultatele sunt afișate în Tabelul 6.

Scurtă discuție

Așa cum era de așteptat, sugarii drăguți au fost aleși mai frecvent în sarcina de donare a jucăriilor și în sarcina de adoptare ipotetică, indiferent de etnie și specii ale fețelor de stimul și independent de sexul și vârsta participanților. În acest studiu am testat preferințele pentru sugarii drăguți care aparțin aceleiași etnii ca observatorul, care aparțin unei etnii diferite și unei alte specii. Pentru toate aceste fețe am observat același rezultat: au fost preferate fețele drăguțe. În sarcina de jucărie, drăguțul în comparație cu puii de câine mai puțin drăguți și sugarii caucazieni au fost mult mai preferați decât sugarii africani. În decizia mai relevantă personal, cum ar fi în sarcina de adoptare ipotetică, etnia sugarilor nu a avut niciun efect diferențial asupra preferinței pentru sugarii drăguți. Cu toate acestea, influența blândeții a fost mai pronunțată în deciziile legate de puii de câine comparativ cu sugarii din propria specie.


Rezultate

Dacă copiii încorporează preferințele exprimate de colegii lor în propriile preferințe, atunci ar trebui să facă mai mult plăcut decât antipatic autocolante. Constatările susțin această ipoteză (vezi Figura 2). Douăzeci și unu dintre cei 48 de copii aflați în condiții experimentale au păstrat mai mulți plăcut decât antipatic autocolante, în timp ce doar 7 copii păstrau mai mult antipatic decât plăcut autocolante. Această distribuție este semnificativ diferită de ceea ce s-ar aștepta întâmplător, χ 2 (1, N = 28) = 7, p = .008. Dintre cei 20 de copii rămași, 14 copii au păstrat un număr egal de plăcut și antipatic autocolante, iar 6 au păstrat toate autocolantele. Dacă la analiza de mai sus se adaugă o categorie pentru cei 14 copii care au păstrat un număr egal de autocolante, distribuția rămâne semnificativ diferită de întâmplare, χ 2 (2, N = 42) = 7, p = .03. Nu este clar cum să clasificăm cei 6 copii care au păstrat toate autocolantele. Într-adevăr, unii cercetători diferențiază între copii prosociali (distribuind cel puțin unul) și non-prosociali (păstrându-i pe toți) și exclud acei copii care nu sunt prosociali din analizele ulterioare (de exemplu, Blake & amp Rand, 2010 Kogut, 2012). În timp ce este posibil ca unii copii să nu fie înclinați să ofere indiferent de valoarea resurselor, este de asemenea posibil ca acești 6 copii să nu prețuiește în mod diferit autocolantele sau păstrarea tuturor autocolantelor mască orice diferențiere pe care au făcut-o. Cu toate acestea, chiar dacă acești 6 copii sunt adăugați în mod conservator la cei 14 copii care au păstrat un număr egal de autocolante, distribuția rămâne semnificativ diferită de întâmplare, χ 2 (2, N = 48) = 7.625, p = .022. Nu au existat diferențe sau interacțiuni semnificative în ceea ce privește distribuția resurselor în funcție de ordinea rotundă. În general, aceste analize indică faptul că copiii au fost influențați de preferințele colegilor lor, astfel încât mai mulți copii să păstreze sistematic mai multe autocolante plăcut de către colegii lor decât antipatic, și această constatare persistă chiar și atunci când include conservator toți copiii (adică cei care nu au distribuit orice autocolante) în analize.

Această figură arată proporția copiilor din condițiile experimentale și de bază care au păstrat cantități diferite de resurse, o cantitate egală de resurse sau toate resursele între două runde ale jocului Dictator. În mod marginal, mai mulți copii din starea experimentală au distribuit diferite cantități de autocolante decât copiii din starea de bază. În mod critic, în condiția experimentală, în mod semnificativ mai mulți copii păstrau mai multe autocolante care le plăceau colegilor lor decât autocolante care nu le plăceau colegilor lor.

Această figură arată proporția copiilor din condițiile experimentale și de bază care au păstrat cantități diferite de resurse, o cantitate egală de resurse sau toate resursele între două runde ale jocului Dictator. În mod marginal, mai mulți copii din starea experimentală au distribuit diferite cantități de autocolante decât copiii din starea de bază. În mod critic, în condiția experimentală, în mod semnificativ mai mulți copii păstrau mai multe autocolante care le plăceau colegilor lor decât autocolante care nu le plăceau colegilor lor.

Dintre cei 24 de copii aflați în starea de bază, doar 8 copii au păstrat un număr diferit de autocolante între cele două runde, 10 copii au păstrat un număr egal și 6 copii au păstrat toate autocolantele. Analize suplimentare au arătat că tiparele de distribuție ale copiilor în condiția experimentală diferă de modelele de distribuție ale acestora în condiția de bază. În primul rând, numărul copiilor care au păstrat un diferit cantitatea de autocolante în ambele runde (Experimental = 28, Linia de bază = 8) a fost comparată cu numărul de copii care au păstrat o egal cantitate (sau toate) de autocolante pe ambele runde (Experimental = 20, Linia de bază = 16). Aceste distribuții sunt marginal diferite între ele, Fisher’s Exact p = .079, sugerând că copiii care au vizionat cartela SIM au o probabilitate marginală de a distribui cantități diferite de autocolante în cele două runde ulterioare ale DG decât copiii care nu au vizionat cartela SIM. Mai mult, în condiția de bază, toate 8 copii care au păstrat o cantitate diferită de autocolante au păstrat mai mult în a doua rundă decât în ​​prima rundă. Cu toate acestea, în starea experimentală, 14 copii au păstrat mai multe autocolante în primul (67%, 11 au fost copii care au distribuit plăcut-în primul rând stickere). Această constatare sugerează că SIM-ul înlocuiește tendințele copiilor de a păstra mai multe stickere pe măsură ce jocul progresează.

Nu au existat diferențe de gen sau diferențe în funcție de tipul de autocolant în ambele condiții. Interesant, întrucât există dovezi clare că copiii au diferențiat între plăcut și antipatic autocolante în tiparele lor de distribuție, această diferență se reflectă doar slab în numărul mediu de autocolante pe care le-au păstrat. Un test Wilcoxon Signed-Rank indică faptul că, în general, copiii au păstrat marginal mai mult plăcut (M = 6.5) decât antipatic (M = 6.1) autocolante, (Z = –1.799, p = .072). În condiția de bază, copiii au păstrat în medie 6,75 de autocolante, ceea ce nu este semnificativ diferit de cantitățile totale ale fiecărui plăcut sau antipatic autocolante. Mai mult, numărul modal de autocolante păstrate în toate condițiile au fost 5 (31,25% din toate distribuțiile), indicând faptul că mulți copii din eșantionul prezent au o dorință puternică de a distribui resursele în mod egal. Această preferință pentru distribuția egală este observată în mod obișnuit în sarcinile de distribuție a resurselor terță parte în care copiii împart resursele între doi destinatari (de exemplu, Kenward & amp Dahl, 2011 Olson & amp Spelke, 2008), dar este adesea mai puțin robustă în DG (de exemplu, Benenson și colab. ., 2007 Blake & amp Rand, 2010). Astfel, principala constatare a faptului că mai mulți copii au păstrat mai mult plăcut decât antipatic autocolante este deosebit de notabil, deoarece indică faptul că preferințele colegilor joacă un rol semnificativ, dar subtil, în influențarea comportamentului copiilor.


Jucării bune pentru copii mici după vârstă și etapă

Pe lângă faptul că este în siguranță (vezi Siguranță și jucării pentru copii mai jos), jucăriile bune pentru copiii mici trebuie să se potrivească etapelor lor de dezvoltare și abilităților emergente. Multe materiale de joacă sigure și adecvate sunt articole gratuite care se găsesc de obicei acasă. Cutii de carton, boluri și capace din plastic, colecții de capace de sticle din plastic și alte „comori” pot fi folosite în mai multe moduri de către copii de diferite vârste. Pe măsură ce citiți următoarele liste de jucării sugerate pentru copii de vârste diferite, rețineți că fiecare copil se dezvoltă într-un ritm individual. Elementele dintr-o listă - atâta timp cât sunt sigure - pot fi alegeri bune pentru copiii care sunt mai mici și mai mari decât intervalul de vârstă sugerat.

Jucării pentru copii mici - naștere până la 6 luni

Bebelușilor le place să privească oamenii - urmărindu-i cu ochii. De obicei, preferă fețele și culorile strălucitoare. Bebelușii pot ajunge, pot fi fascinați de ceea ce pot face mâinile și picioarele lor, își pot ridica capul, își întorc capul către sunete, își pot pune lucrurile în gură și multe altele!

Jucării bune pentru copii mici:

  • Lucruri la care pot ajunge, ține, suge, scutura, face zgomot - zornăituri, inele mari, jucării de stoarcere, jucării de dinți, păpuși moi, bile texturate și cărți de vinil și carton
  • Lucruri de ascultat - cărți cu rime și poezii de creșă și înregistrări de cântece de leagăn și cântece simple
  • Lucruri de privit - imagini cu fețe atârnate, astfel încât bebelușul să le poată vedea și oglinzi incasabile

Jucării pentru sugari mai în vârstă - 7-12 luni

Copiii mai în vârstă se mișcă - de obicei trec de la răsturnare și așezare, la scootere, sărituri, târâtoare, ridicându-se în sus și în picioare. Își înțeleg propriile nume și alte cuvinte obișnuite, pot identifica părțile corpului, pot găsi obiecte ascunse și pot pune lucruri în și în containere.

Jucării bune pentru sugarii mai în vârstă:

  • Lucrurile cu care se joacă se prefac - păpuși, păpuși, vehicule din plastic și lemn cu roți și jucării de apă
  • Lucruri de aruncat și scoase - boluri de plastic, mărgele mari, bile și jucării cuibăritoare
  • Lucruri cu care puteți construi - blocuri mari moi și cuburi de lemn
  • Lucruri cu care să-și folosească mușchii mari - bile mari, împing și trage jucării și lucruri joase, moi, cu care să se târască

Jucării pentru copii de 1 an

Copiii de un an sunt în mișcare! De obicei, pot merge constant și chiar urca scările. Se bucură de povești, își spun primele cuvinte și se pot juca alături de alți copii (dar nu încă cu!). Le place să experimenteze - dar au nevoie de adulți pentru a le menține în siguranță.

Jucării bune pentru copiii de 1 an:

  • Cărți de bord cu ilustrații simple sau fotografii cu obiecte reale
  • Înregistrări cu cântece, rime, povești simple și imagini
  • Lucruri de creat - markere largi netoxice, lavabile, creioane și hârtie mare
  • Lucruri cu care să te prefaci - telefoane de jucărie, păpuși și paturi pentru păpuși, cărucioare și cărucioare pentru copii, accesorii pentru îmbrăcăminte (eșarfe, poșete), păpuși, jucării de pluș, animale din plastic și vehicule „realiste” din plastic și lemn
  • Lucruri de construit cu - carton și blocuri de lemn (pot fi mai mici decât cele utilizate de sugari - 2 până la 4 inci)
  • Lucruri pentru folosirea mușchilor lor mari și mici - puzzle-uri, scânduri mari, jucării cu piese care fac lucruri (cadrane, comutatoare, butoane, capace) și bile mari și mici

Jucării pentru copii de 2 ani (copii mici)

Copiii mici învață rapid limba și au un anumit sentiment de pericol. Cu toate acestea, ei fac o mulțime de „testări” fizice: sărituri de la înălțimi, urcare, agățare de brațe, rulare și joc brutal. Ei controlează bine mâinile și degetele și le place să facă lucruri cu obiecte mici.

Jucării bune pentru copiii de 2 ani:

  • Lucruri pentru rezolvarea problemelor - puzzle-uri din lemn (cu 4 până la 12 piese), blocuri care se fixează, obiecte de sortat (după dimensiune, formă, culoare, miros) și lucruri cu cârlige,
    butoane, catarame și cleme
  • Lucruri de prefăcut și de construit - blocuri, jucării de transport mai mici (și rezistente), seturi de construcții, mobilier de dimensiuni mici (seturi de bucătărie, scaune, mâncare), haine de îmbrăcat, păpuși cu accesorii, păpuși și jucării pentru jocuri de nisip și apă
  • Lucruri de creat cu: creioane și markere mari, netoxice, lavabile, pensule mari și vopsea degetelor, hârtie mare pentru desen și pictură, hârtie de construcție colorată, foarfece de dimensiuni mici, cu vârfuri tocite, tablă și cretă mare și instrumente ritmice
  • Cărți ilustrate cu mai multe detalii decât cărți pentru copii mai mici
  • Playere CD și DVD cu o varietate de muzică (desigur, funcționează și playere fonografe și casetofoane!)
  • Lucruri pentru folosirea mușchilor lor mari și mici - mingi mari și mici pentru lovitură și aruncare, echipament de călătorie (dar probabil nu triciclete până când copiii nu au 3 ani), tuneluri, alpiniști mici cu material moale dedesubt și jucării ciocănitoare și ciocănitoare

Jucării pentru copii între 3 și 6 ani (preșcolari și grădinițe)

Preșcolarii și grădiniții au o atenție mai mare decât copiii mici. De obicei vorbesc mult și pun multe întrebări. Le place să experimenteze lucruri și cu abilitățile lor fizice încă emergente. Le place să se joace cu prietenii - și nu le place să piardă! Se pot face pe rând - iar împărtășirea unei jucării de către doi sau mai mulți copii este adesea posibilă pentru preșcolarii și grădinițele mai mari.

Jucării bune pentru copiii de la 3 la 6 ani:

  • Lucruri pentru rezolvarea problemelor - puzzle-uri (cu 12 până la 20 de piese), blocuri care se fixează, colecții și alte obiecte mai mici pentru a sorta după lungime, lățime, înălțime, formă, culoare, miros, cantitate și alte caracteristici - colecții de sticle de plastic capace, boluri și capace din plastic, chei, scoici, numărarea urșilor, mici blocuri colorate
  • Lucruri de prefăcut și de construit - multe blocuri pentru construirea de structuri complexe, jucării de transport, seturi de construcții, mobilier de dimensiuni pentru copii (seturi de „apartament”, mâncare de joacă), haine de îmbrăcat, păpuși cu accesorii, păpuși și teatre de păpuși simple și nisip și jucării cu apă
  • Lucruri de creat cu - creioane și markere mari și mici, pensule și vopsele mari și mici, hârtie mare și mică pentru desen și pictură, hârtie de construcție colorată, foarfece de dimensiuni preșcolare, tablă și cretă mare și mică, modelarea lutului și aluatului, modelarea instrumente, paste, resturi de hârtie și pânză pentru colaj și instrumente - instrumente ritmice și tastaturi, xilofoane, maracas și tamburine
  • Cărți ilustrate cu chiar mai multe cuvinte și imagini mai detaliate decât cărțile pentru copii mici
  • Playere CD și DVD cu o varietate de muzică (desigur, funcționează și playere fonografe și casetofoane!)
  • Lucruri pentru folosirea mușchilor lor mari și mici - mingi mari și mici pentru lovitură și aruncare / prindere, echipamente de călătorie, inclusiv tricicluri, tuneluri, alpiniști mai înalți cu material moale dedesubt, vagoane și roabe, lilieci și bile din plastic, bolți de plastic, ținte și lucruri de aruncat asupra lor și un banc de lucru cu menghină, ciocan, cuie și ferăstrău
  • Dacă un copil are acces la un computer: programe care sunt interactive (copilul poate face ceva) și pe care copiii îl pot înțelege (software-ul folosește grafică și instrucțiuni vorbite, nu doar tipărire), copiii pot controla ritmul și calea software-ului, iar copiii au oportunități de a explora o varietate de concepte pe mai multe niveluri

Siguranță și jucării pentru copii

Jucăriile sigure pentru copiii mici sunt bine fabricate (fără piese ascuțite sau așchii și nu se ciupesc) vopsite cu vopsea netoxică, fără plumb, rezistentă la spargere și ușor de curățat.

Jucăriile electrice ar trebui să fie „Aprobate de UL”. Asigurați-vă că verificați eticheta, care ar trebui să indice că jucăria a fost aprobată de Underwriters Laboratories. În plus, atunci când alegeți jucării pentru copii cu vârsta sub 3 ani, asigurați-vă că nu există părți mici sau piese care să poată fi adăpostite în gâtul unui copil și să provoace sufocare.

Este important să ne amintim că uzura tipică poate avea ca rezultat o jucărie sigură odată periculoasă. Adulții trebuie să verifice jucăriile frecvent pentru a se asigura că sunt în stare bună. Pentru o listă a jucăriilor care au fost reamintite de producători, vizitați site-ul web al Comisiei pentru siguranța produselor de consum.


Articol CERCETARE ORIGINALĂ

Jing Li 1, Wen Wang 2, Jing Yu 3 și Liqi Zhu 1 *
  • 1 Laborator cheie de științe comportamentale, Institutul de Psihologie, Academia Chineză de Științe, Beijing, China
  • 2 Dezvoltare umană și studii familiale, Colegiul de Științe Sociale, Michigan State University, East Lansing, MI, SUA
  • 3 Departamentul de Psihologie, Universitatea din Maryland, județul Baltimore, Baltimore, MD, SUA

Corectitudinea este una dintre cele mai importante baze ale moralei și poate că a jucat un rol cheie în evoluția cooperării la ființele umane. Ca un tip important de preocupare de echitate, aversiunea inechității este preferința pentru echitate și rezistența la rezultate inechitabile. Pentru a examina dezvoltarea timpurie a preferinței de echitate la copiii mici, șaizeci de copii de 2 și 3 ani au fost recrutați pentru a examina preferințele copiilor mici și corectitudinea # x2019 folosind o paradigmă de alegere forțată. Am testat modul în care au acționat copiii mici atunci când s-au ocupat de distribuirea resurselor (două bomboane) către ei înșiși și către ceilalți și când au fost beneficiarii atât de distribuție avantajoasă, cât și de distribuire auto-avantajoasă. Opțiuni alternative diferite au fost asociate cu aceeași opțiune corectă în cele două condiții. În starea de celălalt avantajos, copiii au avut mai puține resurse în opțiunile alternative decât alții, în timp ce resursele lor în opțiunile alternative au fost mai mari decât alții & # x2019 în starea de auto-avantaj. Rezultatele au arătat că mai mulți copii au afișat preferințe de corectitudine atunci când au distribuit resurse între doi prieteni decât atunci când au distribuit resurse între un prieten și ei înșiși. În ambele scenarii, copiii de 3 ani au fost mai predispuși să demonstreze preferința corectă decât copiii de 2 ani. Constatările sugerează că aversiunea inechității se dezvoltă la copiii mici și crește odată cu vârsta pe parcursul copilăriei timpurii. Când au fost destinatari, a existat o tendință în preferința copiilor mici pentru echitate în starea celălalt avantajoasă în comparație cu starea auto-avantajoasă. Acest lucru sugerează că copiii ar putea avea tendința de a avea mai multe șanse să manifeste aversiune prin inechitate atunci când se află într-o poziție dezavantajoasă.