Informație

Alegerea ocupației și a experiențelor negative din copilărie

Alegerea ocupației și a experiențelor negative din copilărie



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Există vreo dovadă care să sugereze că persoanele care au fost agresate la școală în timp ce copiii selectează ocupații care sunt un mijloc de a face oamenii obligați să le respecte? De exemplu, oameni care se alătură poliției?

Premisa mea se bazează pe observațiile majorității indivizilor din forțele de ordine care au trăsături de personalitate care sunt în concordanță cu descrierile personalității autoritare și am simțit că experiențele din copilărie de a nu putea face față sau a prezice normele mediului lor social pot fi un bun explicație de ce aleg o carieră care impune o consecvență în normele sociale acceptate ale societății.


Psihologia ajustării Cap. Final 8-13

A. Numărul femeilor care caută o ocupație în afara casei ca sursă majoră a identității lor este în scădere.

b. Opțiunile profesionale pentru femei sunt în creștere.

c. Multe femei lucrează nu doar din alegere, ci și din necesitate.

A. Acceptați rolurile și așteptările care ni s-au impus în calitate de copii.

b. devin total independenți fără să te bazezi pe alții pentru sprijin.

c. Realizăm că ne putem defini în mod activ propriile standarde despre ceea ce vrem să fim ca femei sau ca bărbați.

A. Grupurile de bărbați pot contracara partea negativă a socializării masculine a rolului de gen.

b. Grupurile de bărbați pot ajuta membrii să devină mai stoici în fața durerii.

c. Grupurile de bărbați îi pot ajuta pe bărbați să modifice unele dintre modurile în care simt că trebuie să trăiască.

b. Practici de discriminare sexuală

A. Genul este un mijloc eficient de caracterizare a trăsăturilor.

b. Genul este o funcție a aprobării sau dezaprobării sociale.

c. Trăsăturile de personalitate trebuie separate de sexul biologic al individului.

A. Poartă, de asemenea, responsabilitățile părintelui și ale soțului / soției.

b. Nu simți presiune pentru a-ți îndeplini responsabilitățile familiale.

c. Decide să nu te căsătorești sau să ai o familie.

A. A modificat ceea ce se așteaptă femeile de la sine și rolul pe care îl joacă bărbații în viața femeilor.

b. A făcut posibilă utilizarea generațiilor anterioare ca model.

c. A condus la concluzia că diviziunea tradițională a muncii între sexe este naturală și inevitabilă.

A. Sunt complet nesănătoase atât pentru bărbați, cât și pentru femei.

b. Sunt o parte a țesutului social care nu se va schimba niciodată.

c. Poate fi satisfăcător pentru unii bărbați și poate să nu fie nevoie să fie schimbat.

c. Transcendența rolului de gen

A. Bărbații sunt mai predispuși decât femeile să se angajeze în mai mult de 50 de comportamente asociate cu un risc crescut de rănire, boală și deces.

b. Există un interes crescut pentru atelierele de creștere a conștiinței bărbaților.

c. Există o tendință pentru bărbați să se agațe mai ferm de rolurile tradiționale masculine.

A. Ceva care este străin de psihicul masculin.

b. o oportunitate binevenită pentru creșterea personală și auto-explorare.

c. o experiență care amintește de socializarea lor timpurie.

A. simt că nu pot intra în lumea muncii.

b. Vor să-și dedice majoritatea timpului familiei lor.

c. Se tem să echilibreze atât cariera, cât și familia.

A. Posedând un spirit agresiv și independent

b. Tendința de a fi mai degrabă rațional decât emoțional

c. Decisivitate și tact

A. Sănătatea sexuală se corelează atât de mult cu starea generală de sănătate, încât prima poate fi considerată un marker eficient al acesteia.

b. Cercetările au arătat că frecvența mare a ejaculării ar putea fi asociată cu un risc mai mare de cancer de prostată total și limitat la organe.

c. Sănătatea femeilor tinde să fie influențată pozitiv de evenimentele endocrine și de reacțiile fizice și emoționale asociate cu activitatea sexuală.

A. Toate ITS sunt tratabile, dar toate nu sunt vindecabile.

c. Dacă ITS nu sunt tratate, ele pot provoca sterilitate, leziuni ale organelor și complicații care pun viața în pericol.

A. Comportament sexual compulsiv.

b. Comportament sexual obsesiv.

A. Așteptări nerealiste.

c. Teama de a nu fi în stare să performeze.

A. Duce la vinovăție irațională bazată pe exprimarea comportamentală a dorințelor sexuale.

b. Înseamnă să îți asumi responsabilitatea pentru tine și să iei în considerare modul în care ceilalți sunt afectați de alegerea ta.

c. Ne permite să îndeplinim dorințele sexuale fără vinovăție.

c. Prezervative pentru femei și bărbați

A. Este extrem de important să se stabilească și să se respecte limitele adecvate.

b. Elevii nu trebuie niciodată presați să-și dezvăluie experiențele personale cu privire la atitudinile și comportamentul lor sexual.

c. Valorile religioase, culturale și morale ale elevilor trebuie luate în considerare la facilitarea discuțiilor despre sexualitate în clasă.

b. Depresie prelungită, ostilitate sau resentimente.

c. Sentimente de superioritate și aroganță.

A. Sunt responsabil pentru nivelul satisfacției mele sexuale.

b. A fi liber sexual înseamnă a acționa fără vina sau restricții.

c. Am capacitatea de a depăși orice condiționare negativă pe care am primit-o în legătură cu sexul pe măsură ce am crescut.

A. Alegerea celibatului este o opțiune viabilă.

b. Unii aleg celibatul din convingeri morale sau culturale.

c. Unii aleg celibatul din cauza diverselor temeri legate de sex.

A. Planificator financiar, judecător, avocat, stagiar în management (orice industrie), manager de operațiuni, director de proiect, manager de vânzări, urbanist.

b. Tâmplar, bucătar, electrician, profesor de arte industriale, inginer materiale, inginer mecanic, supraveghetor magazin metalic, paramedic.

c. Casier, inspector de pompieri, manager de date, contabil, corector.

A. Are puternice abilități interpersonale și verbale.

b. Are o perspectivă teoretică, analitică.

c. Îi place să lucreze cu lucruri, obiecte și animale, mai degrabă decât cu idei, date și oameni.

A. O corporație ocupațională.

A. Antreprenor, agent de vânzări, antreprenor, specialist în resurse umane, știrist, avocat sau lobby.

b. Tâmplar, bucătar, electrician, profesor de arte industriale, inginer materiale, inginer mecanic, supraveghetor magazin metalic, paramedic.

c. Contabil, contabil, inspector de clădiri, asistent editorial, analist de investiții, procesator ipotecar, funcționar de salarizare, editor de site-uri web.

A. Savant și științific, având nevoie să înțeleagă, să explice și să prezică ce se întâmplă în jurul lor.

b. Tinde să aibă un bun leadership și abilități persuasive.

c. Îi place să fie diferit și să se străduiască să iasă în evidență din mulțime.

A. atitudinea de sine negativă are puțină influență asupra luării deciziilor profesionale adecvate.

b. Persoanele cu concepte de sine slabe tind să-și mențină aspirațiile scăzute, rezultând de obicei în realizări scăzute.

c. Persoanele cu concepte de sine slabe pot selecta și rămâne într-un loc de muncă de care nu se bucură sau pot obține satisfacție pe baza convingerii lor că un astfel de loc de muncă este tot ceea ce merită.

A. Nu vor fi mari până nu vor decide o carieră.

b. Cei care pun întrebarea sunt complet inadecvate și încalcă limitele prin presiunea copiilor.

c. Sunt destinate să devină eminenți în domeniile lor într-o zi.

A. Treci dincolo de a face ceea ce se așteaptă de la tine.

b. Simți frustrare și epuizare totală din cauza nevoii tale de a te dovedi.

c. Asumați prea multe sarcini, ceea ce va duce la epuizare.

A. Planificator financiar, judecător, avocat, stagiar în management (orice industrie), manager de operațiuni, director de proiect, manager de vânzări, urbanist.

b. Tâmplar, bucătar, electrician, profesor de arte industriale, inginer materiale, inginer mecanic, supraveghetor magazin metalic, paramedic.

c. Contabil, contabil, inspector de clădiri, asistent editorial, analist de investiții, procesator ipotecar, funcționar de salarizare, editor de site-uri web.

A. Nu se simte apreciat la locul de muncă.

b. Este împiedicat să lucreze pe deplin la potențialul ei.

c. A fost disponibilizat sau are dificultăți în găsirea unui loc de muncă.

A. Planificator financiar, judecător, avocat, stagiar în management (orice industrie), manager de operațiuni, director de proiect, manager de vânzări, urbanist.

b. Tâmplar, bucătar, electrician, profesor de arte industriale, inginer materiale, inginer mecanic, supraveghetor magazin metalic, paramedic.

c. Contabil, contabil, inspector de clădiri, asistent editorial, analist de investiții, procesator ipotecar, funcționar de salarizare, editor de site-uri web.

b. Motivația pentru atingerea obiectivelor.

c. Interesul pentru activitățile legate de muncă.

b. Da unele indicii de satisfacție la locul de muncă.

A. În general se descurcă bine în lumea muncii.

b. Tind să se vadă pe ei înșiși ca având o slujbă semnificativă.

c. Se identifică cu munca lor.

A. I-ar plăcea întâlnirilor sociale și i-ar plăcea să se asocieze cu oameni cunoscuți și influenți.

b. Ea ar fi creativă, expresivă, originală, intuitivă, neconvențională și individualistă.

c. Ea s-ar angaja în eforturi științifice și științifice și ar fi pesimistă și critică în legătură cu explicațiile nonștiințifice, simpliste sau supranaturale.

A. Există o relație între interese și atitudini față de muncă.

b. Oamenii pot fi clasificați ca având unul din cele șase tipuri de orientări personale către viață care sunt relevante pentru procesul decizional în carieră.

c. Conceptul de sine al unei persoane este cel mai bun predictor al succesului vocațional.

A. Fiind în compania altor persoane atunci când au probleme.

b. Fiind centrul atenției.

c. Lucrul cu mașini sau date și la sarcini foarte organizate, de rutină și repetitive.

A. Planificator financiar, judecător, avocat, stagiar în management (orice industrie), manager de operațiuni, director de proiect, manager de vânzări, urbanist.

b. Tehnician de sunet, inginer mecanic, grădinar peisagist, bucătar, exterminator, lăcătuș, instalator, inspector de siguranță.

c. Contabil, contabil, inspector de clădiri, asistent editorial, analist de investiții, procesator ipotecar, funcționar de salarizare, editor de site-uri web.

A. Abilitățile tale sunt legate de aptitudinea ta.

b. Nevoia ta de a realiza este legată de conceptul tău de sine.

c. Dacă aveți obiective în carieră, dar nu aveți persistența de a le urmări, atunci obiectivele dvs. nu se vor concretiza.

A. Practic același lucru cu singurătatea.

b. Ceva care ni se întâmplă atunci când experimentăm o pierdere.

c. o alegere pe care o facem când ne luăm timp să fim alături de noi înșine, să descoperim cine suntem, să ne angajăm în căutări interioare și să ne reînnoim și să ne completăm.

A. Timiditatea față de străini.

A. Aduce durere și trebuie evitat cu orice preț.

b. Fi o încercare inutilă de a rescrie trecutul.

c. Ajută-ne să ne confruntăm cu fricile actuale despre a fi singuri sau singuri.

A. Copiii trăiesc într-o lume logică, bine ordonată și amintirile noastre sunt cu siguranță exacte.

b. Temerile noastre din copilărie au fost mult exagerate, așa că este puțin probabil să le transportăm la maturitate.

c. Strategiile pe care le-am adoptat în copilărie pot rămâne cu noi la maturitate, chiar dacă nu mai sunt adecvate.

A. S-a pus în situații în care ar fi obligat să ia contact social, chiar dacă se simte intimidat.

b. El încearcă să identifice motivele sau combinația de factori care stau la baza timidității sale.

c. Se străduiește să devină o personalitate extrovertită, deoarece timiditatea sa interferează atât de mult cu viața sa.

A. Schimbarea metabolismului lui Jerilyn.

b. Teama lui Jerilyn de singurătate.

c. Nevoia de entuziasm a lui Jerilyn.

A. "Mai bine aș încerca ceva nou, pentru că nu contează dacă arăt ca un prost."

b. "Dacă oamenii ar ști cum aș fi eu, mi-ar plăcea cu adevărat."

c. "Nu am de ce să mă tem de încercarea de a aborda o persoană pe care aș dori să o cunosc."

b. Fiind prea sensibil la feedback-ul negativ din partea celorlalți.

c. Lipsit de încredere în sine și abilități sociale specifice.

A. Oamenii care au dificultăți în a face față timidității se retrag adesea din punct de vedere social, iar retragerea socială în general agravează lucrurile și poate duce la singurătate.

b. Oamenii timizi tind să graviteze către alți oameni timizi, ceea ce creează o barieră de comunicare și, în cele din urmă, singurătatea.

c. Oamenii timizi se îndepărtează de obicei de familiile lor și ajung la rețele sociale slabe, exacerbându-și singurătatea.

A. Permiteți vieții noastre să devină din ce în ce mai frenetice și mai complicate pentru că ne place să fim ocupați.

b. Se poate teme că îi vom înstrăina pe ceilalți dacă cerem timp privat.

c. Nu știu cum să inventăm scuze bune atunci când vrem să refuzăm invitațiile de a fi alături de prieteni.

A. Este prizonieră singurătății sale, deoarece nu reușește să realizeze cât de mult ar putea beneficia alții de compania ei.

b. Este incapabilă să-și schimbe tiparul, deoarece este așezată în căile ei.

c. Trebuie să nu se mai plângă, astfel încât oamenii vor dori să fie cu ea.

A. O caracteristică care există pe un continuum.

b. O caracteristică care duce la sentimente de depresie, anxietate și singurătate.

c. o caracteristică care împiedică oamenii să-și exprime opiniile și să își exprime drepturile.

A. Este o etapă fericită pentru că persoana nu se mai luptă cu dorința de a trăi.

b. Toți oamenii obțin acceptarea înainte de a muri.

c. Persoana nu este nici deprimată, nici supărată, deseori obosită și slabă și se ocupă de realitate.

A. Nu este posibil să se prevină toate sinuciderile.

b. Măsurile preventive nu vor reduce deloc numărul de sinucideri.

c. Când cineva afișează semne de sinucidere, este inutil să le oferi empatie și sprijin pentru ei.

A. Sunt etape îngrijite, compartimentate și fiecare persoană trece prin ele în mod ordonat.

b. Nu se aplică celor care mor de SIDA.

c. Sunt un standard prin care să se judece dacă comportamentul unei persoane pe moarte este normal sau corect.

A. Alegere cu privire la pierderile pe care le suferim la moarte.

b. O diminuare treptată a gamei de opțiuni disponibile, deși avem încă opțiuni cu privire la modul în care o gestionăm.

c. O incapacitate de a ne alege atitudinea față de moartea noastră și modul în care ne raportăm la ea.


Experiențe de gen și carieră

Sexul influențează, de asemenea, indivizii și experiențele profesionale # 8217. Femeile se confruntă cu bariere unice la locul de muncă, care, la rândul lor, le modelează experiențele de muncă și organizaționale. O barieră constă în practici care exclud intenționat sau neintenționat femeile de la locuri de muncă și experiențe de dezvoltare bazate pe sex. Aceasta include discriminarea sexuală vădită la angajare, a fi trecut cu vederea pentru misiuni de vizibilitate ridicată sau cu mize mari și a nu fi vizat de oportunități de relocare interne sau internaționale. Diferențele de gen se găsesc și în sarcinile de dezvoltare după ce persoanele sunt angajate de organizații. Este mai probabil ca femeile să fie angajate în funcții de personal și să aibă mai puțin acces la experiența de linie, ceea ce este adesea o piatră de temelie către funcții de conducere de nivel superior. Femeile au tendința de a raporta că sarcinile lor inițiale de muncă sunt mai puțin dificile decât sarcinile pentru bărbați. În plus, spre deosebire de locurile de muncă care tind să fie ocupate de femei, locurile de muncă ocupate de bărbați tind să existe în scări de locuri de muncă care conduc la poziții de putere și influență mai mari. De asemenea, sexul influențează accesul la informații în cadrul organizațiilor. Bărbații tind să fie mai conectați politic și au acces la membri organizaționali mai puternici decât femeile. Acest lucru este important, deoarece managerii dezvoltă impresii cu privire la potențialul de carieră al unui individ, deși atât interacțiuni formale, cât și informale. Există, de asemenea, unele dovezi că bărbații primesc feedback de performanță mai favorabil decât femeile și că calitatea unui astfel de feedback furnizat variază în funcție de sex (de exemplu, feedback-ul mai specific și de dezvoltare tinde să fie oferit bărbaților). Toți acești factori pot influența disponibilitatea și calitatea oportunităților de carieră într-o organizație.

Un alt mod în care diferă experiențele de carieră dintre bărbați și femei și 8217 este că femeile sunt mai susceptibile să experimenteze întreruperi de carieră, iar lacunele în ocuparea forței de muncă își pot încetini progresul în carieră. Bărbații și femeile tind, de asemenea, să-și întrerupă cariera din diferite motive, femeile fiind mai predispuse să părăsească temporar forța de muncă din motive familiale, iar bărbații sunt mai susceptibili să o facă din motive legate de locul de muncă (de exemplu, incapacitatea de a găsi un loc de muncă adecvat). Interesant este faptul că întreruperile carierei din motive legate de familie au un impact negativ mai mic asupra progresului în carieră decât întreruperile care apar din alte motive, cum ar fi lipsurile de ocupare din cauza șomajului temporar. Explicația pentru acest lucru este că se așteaptă ca femeile să părăsească forța de muncă temporar după naștere și, procedând astfel, se conformează de fapt normelor societale bazate pe gen. În comparație cu bărbații, femeile sunt, de asemenea, mai predispuse să meargă de la școală la un rol de familie cu normă întreagă, apoi să se întoarcă la școală sau să intre pe forța de muncă pentru prima dată după ce au întemeiat o familie. Prin urmare, unele femei au un început mai târziu în carieră decât bărbații. Există, de asemenea, diferențe de gen în ceea ce privește munca cu normă întreagă versus cea cu jumătate de normă, femeile căsătorite fiind mai predispuse decât bărbații să opteze pentru flexibilitatea oferită de munca cu jumătate de normă. Din păcate, munca cu fracțiune de normă oferă persoanelor cu mai puțină vizibilitate și expunere în organizații, ceea ce a fost oferit ca unul dintre motivele pentru care carierele femeilor nu progresează la fel de repede ca și carierele bărbaților.

O întrerupere mai permanentă a carierei este pierderea locurilor de muncă, iar diferențele de gen există și aici. Este mai puțin probabil ca femeile să ocupe locuri de muncă care generează venituri și acest lucru le face să fie ceva mai susceptibile la pierderea locurilor de muncă decât sunt bărbații. Cu toate acestea, există puține diferențe de gen la indivizi și # 8217 reacții emoționale la pierderea locului de muncă (de exemplu, depresie, stimă de sine redusă), chiar dacă femeile tind să se descurce mai puțin bine decât bărbații la reangajare, atât din punct de vedere extrinsec (de exemplu, salarizare), cât și caracteristici intrinseci (de exemplu, calitatea vieții profesionale, satisfacția la locul de muncă). Femeile răspund la pierderea locului de muncă cu comportamente diferite. Este mai puțin probabil să utilizeze strategii de coping axate pe probleme (de exemplu, căutarea unui loc de muncă, relocare) și mai probabil să utilizeze strategii de coping centrate pe simptome (de exemplu, vorbind cu prietenii, implicându-se în activități de grup). Opusul este valabil pentru bărbați.


Teorii populare de dezvoltare a carierei

Frank Parsons & # 8217 Teoria trăsăturilor și a factorilor

Fondator al mișcării de orientare vocațională, la începutul anilor 1900, Parsons a dezvoltat abordarea de potrivire a talentelor care s-a dezvoltat ulterior în Teoria trăsăturilor și a factorilor de alegere ocupațională.

  • Indivizii și ocupațiile au fiecare caracteristici și trăsături unice. Indivizii dezvoltă aceste trăsături de-a lungul vieții.
  • Cea mai mare satisfacție vine atunci când există o potrivire bună între caracteristicile individului și ocupație.
  • Multe teste de aptitudini, precum True Colors, se bazează pe teoria trăsăturilor și a factorilor.
  • O provocare a acestei teorii este aceea că se bazează pe stabilitatea pieței muncii, a indivizilor și a valorilor, intereselor etc. în timp. Indivizii trebuie să fie pregătiți să se schimbe și să se adapteze la circumstanțe.

Teoria tipologiei carierei lui John Holland

Sub această ramură a trăsăturii și a teoriei factorilor, alegerea carierei nu este întâmplătoare, ci o expresie a personalității noastre. Accentul este pus pe caracteristicile personale și sarcinile profesionale.

  • Indivizii posedă o combinație de două sau mai multe dintre cele șase tipuri de personalitate: realist, investigativ, artistic, social, întreprinzător și convențional. Mediile ocupaționale sunt, de asemenea, o combinație a acestor șase tipuri.
  • Holland a teoretizat că persoanele cu locuri de muncă similare au trăsături de personalitate similare.
  • Cea mai mare satisfacție în carieră vine atunci când există congruență între tipul individual și cel al ocupației.
  • Multe instrumente de evaluare a carierei se bazează pe teoriile Holland & # 8217.
  • Avantaj: ajută individul să se orienteze către medii de lucru variate.
  • Limitare: nu există nicio perspectivă asupra modului în care este dezvoltat tipul sau a modului de lucru cu tipuri specifice.

Teoria învățării sociale a lui John Krumboltz

Această teorie se concentrează pe ereditate, mediu, experiențe de învățare și abordarea sarcinilor și modul în care acești factori influențează comportamentul și alegerea carierei.

  • Rolul consilierului # 8217 este de a ajuta oamenii să creeze vieți mai satisfăcătoare pentru ei înșiși.
  • Consilierul încearcă să înțeleagă cum cineva a ajuns la o perspectivă legată de carieră despre el sau despre ea și despre lume și îl ajută pe client să reformuleze acest punct de vedere, identificând modul în care acesta poate fi limitativ sau problematic.
  • Consilierii pot ajuta la modelarea mediului, făcându-l propice învățării.
  • Ritmul și incertitudinile de viață ale secolului 21 fac imposibilă stabilirea planurilor în avans, iar cercetările arată că majoritatea oamenilor se află în cariera lor actuală ca urmare a unei serii de evenimente neplanificate.
  • Rolul consilierului este de a încuraja clientul să se angajeze activ în sarcini care vor ajuta la menținerea unei atitudini exploratorii și la generarea de oportunități de carieră neplanificate atunci când se confruntă cu evenimente neașteptate.
  • Accentul se pune pe procesul de învățare și modul în care afectează alegerea și schimbarea vocațională.
  • Indecizia ar trebui să fie etichetată cu deschidere la minte.

Teoria dezvoltării carierei lui Donald E. Super

Teoria conceptului de sine al dezvoltării Super & # 8217 se concentrează pe modul în care carierele se desfășoară pe toată durata vieții. Alegerea carierei este afectată de factori biologici, psihologici, sociologici și culturali complexi și cu mai multe fațete.

  • Conceptul de sine, stadiul vieții și rolurile vieții (de exemplu, student, muncitor, soț / soție, mamă) sunt esențiale în teoria Super & 8217, la fel ca și etapele de dezvoltare a muncii (creștere, explorare, stabilire, întreținere și declin).
  • Oamenii aleg cariere care le permit să-și exprime conceptul de sine. Pe măsură ce conceptul de sine al cuiva devine mai stabil, la fel și alegerile de carieră.
  • Oamenii au diverse abilități, personalități și autoconcepte și sunt calificați pentru o varietate de ocupații pe baza acestor și a altor caracteristici, care se schimbă cu timpul și experiența.
  • Carierele cu studii multiple implică o nouă creștere, reexplorare și restabilire.
  • Maturitatea în carieră este acordul dintre vocație și etapa actuală a vieții.
  • Conceptul de sine negativ este legat de alegeri de lucru mai puțin satisfăcătoare. Munca este văzută ca nemulțumitoare dacă nu este o expresie a abilităților, intereselor și valorilor profesionale ale unui individ.

Abordare narativă constructivă

Această teorie se concentrează pe narațiunea clientului despre experiențele din trecut, semnificațiile actuale și acțiunile viitoare, care dezvăluie cunoașterea de sine a clientului despre interese, abilități, valori și motivații.

  • Această abordare este legată de teoria existențială și are o natură mai filosofică.
  • Se afirmă că nu există realități fixe, ci mai degrabă semnificații multiple. Indivizii își creează propriul sens și realitate prin experiențele lor.
  • Aceste construcții și povești pot fi utile sau înșelătoare pentru mișcările de carieră ale unui individ.
  • Rolul consilierului este de a implica clienții în conștiința de sine, autoevaluare, reflecție critică și explorare. Acest lucru va ajuta ghidul clientului în descoperirea valorilor pe care să construiască obiectivele viitoare.

Teoria tranziției lui Nancy Schlossberg

Teoria lui Schlossberg & # 8217 se concentrează în primul rând pe momente specifice din viață în care se produc schimbări, mai degrabă decât pe durata totală de viață. Teoria tranziției este analiza schimbărilor de viață și a strategiilor de măsurare sau control al severității tranzițiilor.

  • Această teorie afirmă că viața este caracterizată de o serie continuă de tranziții (schimbări în roluri, relații sau rutine) care au diferite grade de impact asupra diferiților indivizi.
  • Succesul depinde de cât de bine indivizii sunt capabili să facă față în mod eficient schimbării.

Teoria carierei cognitive sociale Bandura & # 8217s

Bandura a declarat că încrederea unui individ în capacitatea sa de a reuși în situații specifice sau de a îndeplini o sarcină determină disponibilitatea și motivația cu care clientul va urmări o carieră sau o cale educațională.

  • Consilierii în carieră îi ajută pe clienții cu stimă de sine scăzută și autoeficacitate inexactă să depășească obstacolele, dând încurajări și găsind o carieră care să se potrivească cu interesele, valorile și abilitățile lor.
  • În esență, biologia unei persoane (de exemplu, sex, rasă) interacționează cu factori sociali (de exemplu, cultură, geografie familială) și experiențe de învățare pentru a influența credințele de autoeficacitate și așteptările de rezultat.
  • Convingerile de autoeficacitate influențează interesele, obiectivele, acțiunile și, în cele din urmă, realizările.
  • Clienții sunt, de asemenea, influențați de oportunitățile de muncă, accesul la formare și resursele financiare la care sunt expuși.
  • Oferirea de oportunități, experiențe și adulți semnificativi pentru a avea impact asupra autoeficacității la toți copii devine vitală.
  • Intervențiile strategice de dezvoltare a carierei vor avea un impact pozitiv asupra tinerilor în contextul acestei teorii.

Gottfredson & Teoria circumscripției și compromisului

Conform acestei teorii, alegerea carierei este un proces de eliminare sau circumscripție în care o persoană elimină anumite opțiuni profesionale din alte considerente.

  • Acest lucru este influențat de dezvoltarea conceptului de sine și de diferitele etape de dezvoltare ale vieții.
  • Compromisul este un proces complex în care compatibilitatea cu interesele proprii este adesea compromisă pentru opțiuni care sunt în concordanță cu necesitatea prestigiului sau a realităților externe, cum ar fi piața muncii, așteptările de gen sau așteptările culturale.
  • Deși este greu de testat, poate fi un cadru util în înțelegerea influenței prestigiului și a genului asupra alegerii carierei în diverse contexte culturale.
  • Teoria lui Gottfredson & # 8217s este privită ca o încercare de a studia stadiul de creștere Super & # 8217s.

Abordări bazate pe forță

Aceste teorii se concentrează pe punctele forte și succesele. Consilierul în carieră se concentrează pe identificarea punctelor forte și a resurselor, înțelegerea obiectivelor și aspirațiilor clientului și sprijinirea individului în abordarea barierelor care ar putea împiedica clientul să avanseze.

  • Aceasta este o abordare bazată pe client, cu accent pe punctele forte și pe rezultatele viitoare.
  • Clientul este împuternicit prin recunoașterea punctelor sale forte.

Luarea deciziilor în carieră bazată pe valoare

Această abordare se învârte în jurul înțelegerii că valorile individuale sunt importante pentru a contribui la atingerea satisfacției la locul de muncă.

  • Valorile se solidifică la începutul maturității și rămân stabile în timp, deși pot fi modificate de vârstă, experiență și evenimente din viață.
  • Valorile ghidează luarea deciziilor și acțiunile și ajută o persoană să determine cum îndeplinesc nevoile.

Teoria integrată a planificării vieții lui L. Sunny Hansen

Această viziune holistică implică șase sarcini critice:

  • Generarea unui venit prin munca necesară
  • Conectarea familiei și a muncii
  • Aprecierea pluralismului și diversității
  • Gestionarea tranzițiilor
  • Explorarea spiritualității și a scopului vieții
  • Atenție la sănătatea noastră

Teoria procesării informațiilor cognitive

Această teorie afirmă că modelele de gândire influențează luarea deciziilor în carieră. Componentele cheie sunt împărțite într-un model de prestare a serviciilor în șapte pași:


Experiențe adverse din copilărie (ACE)

Experiențele adverse din copilărie (ACE) sunt evenimente potențial traumatice care apar în copilărie. ACE pot include violența, abuzul și creșterea într-o familie cu probleme de sănătate mintală sau de consum de substanțe. Stresul toxic de la ACE poate schimba dezvoltarea creierului și poate afecta modul în care corpul răspunde la stres. ACE sunt legate de probleme cronice de sănătate, boli mintale și abuz de substanțe la vârsta adultă. Cu toate acestea, ACE-urile pot fi prevenite.

Prevenirea ACE poate ajuta copiii și adulții să prospere și potențial:

  • Risc mai mic pentru afecțiuni precum depresia, astmul, cancerul și diabetul la vârsta adultă.
  • Reduceți comportamentele riscante, cum ar fi fumatul și consumul excesiv de alcool.
  • Îmbunătățirea potențialului de educație și ocupare.
  • Opriți trecerea ACE-urilor de la o generație la alta.

Prevenirea ACE ar putea reduce un număr mare de condiții de sănătate.

Închide

SURSA: estimări naționale pe baza semnelor vitale BRFSS 2017, MMWR Noiembrie 2019.

Reducerea potențială a rezultatelor negative la vârsta adultă

Închide

Reflectând despre experiența ta

În învățarea experiențială și în stagii, vine adevărata învățare după termenul de lucru atunci când aveți ocazia să vă gândiți la ceea ce ați văzut și ați trăit. Reflectarea asupra experienței este o cheie a învățării și cu siguranță nu este o idee nouă. De fapt, o celebră lecție de la Confucius în jurul anului 450 î.e.n. luminează importanța implicării active și a experiențelor în timp real în învățare:

„Spune-mi și voi uita.
AFIȘĂȚI-MĂ ȘI POȚI AMINTI.
IMPLICAȚI-MĂ ȘI VĂ ÎNȚeleg. ”

Prin reflectarea despre acțiunile de la locul de muncă și experiențele concrete care vă vor conduce la recunoașterea faptului că experiența a forjat un nou mod de gândire despre teoria clasei. Un concept abstract lucrat într-o situație reală, ca o nevoie imediată, va schimba participanții.

Mai jos este o diagramă a modului în care un teoretician contemporan al învățării experiențiale, David Kolb, explică modul în care internii învață din experiență. Teoria stilului de învățare experiențială a lui Kolb este de obicei reprezentată de un ciclu de învățare în patru etape în care elevul „atinge toate bazele”:
[Sursa: Simply Psychology.org]

  1. Experiență concretă
    O nouă experiență sau situație sau o reinterpretare a experienței existente,
    este întâlnit.
  2. Observarea reflexivă a noii experiențe. O importanță deosebită sunt neconcordanțele dintre experiență și înțelegere.
  3. Conceptualizare abstractă
    Reflecția dă naștere la o nouă idee sau la o modificare a unui concept abstract existent.
  4. Experimentare activă
    Elevul aplică idei noi lumii din jurul său pentru a vedea ce rezultate.

Importanța unui ghid al mentorului sau al facultății pentru reflecție

Procesul dvs. de reflecție este cel mai bine condus de un ghid la locul de muncă, cum ar fi un supervizor, un mentor sau un membru al facultății după experiență. Această reflecție post-experiență cu un ghid vă oferă o altă voce care poate pune întrebări și poate face comparații cu idei abstracte care sunt acum înțelese mai complet. Lecțiile învățate pot fi internalizate și folosite în oportunitățile de muncă viitoare.

În plus, aproape toată lumea a experimentat o experiență de muncă mai puțin de 100% pozitivă la un moment dat sau altul în viața lor profesională. Ca stagiar, la începutul experiențelor de carieră și al carierei, veți învăța aproape întotdeauna ceva care vă va informa în orice viitor context de lucru. Un ghid al activităților dvs. de reflecție va indica atât pozitivele a ceea ce ați învățat, cât și învățarea pe care o puteți lua din absența unei realizări evidente. Ambele părți pot fi extrem de puternice și transformatoare pe măsură ce abordați pașii următori în dezvoltarea carierei.

Mai jos sunt doar câteva întrebări de reflecție pentru a vă stimula gândirea și învățarea despre experiența de lucru din stagiu.

  • Care crezi că a fost cea mai semnificativă realizare a ta în timp ce lucrai?
  • Există abilități noi pe care le-ați dezvoltat în timp ce ați fost la locul de muncă și care sunt acestea?
  • Descrieți cum credeți că va fi supraveghetorul ideal la locul de muncă acum că aveți experiență profesională în domeniul dvs. de studiu?

Fii capabil să vorbești despre experiența ta

Comunicarea este una dintre cele mai importante abilități profesionale pe care le puteți dezvolta. Procesul de căutare a unui stagiu, experiența de lucru în sine și reflectarea ulterioară vor contribui la dezvoltarea abilităților dvs. de comunicare. Pe măsură ce reflectați asupra stagiului dvs., exersați vorbind succint și precis despre experiența dvs. Folosiți cuvinte cheie. Majoritatea ascultătorilor vor acorda atenție răspunsurilor mai scurte. Ar trebui să puteți descrie o experiență de stagiu în două minute. Folosiți cuvinte orientate spre acțiune și pozitive.

Ghid pentru a vorbi despre stagiul dvs. în două minute:
Utilizați următoarele ca ghid pentru a vă descrie stagiul:

  • 30 de secunde - Spune-ți numele și prenumele, anul în școală, instituție și specializare. Dați numele angajatorului (organizației) și locația amplasamentului. Împărtășiți un punct de interes despre organizație. De exemplu, XYZ este „un producător major de covor și alte tipuri de pardoseli în Statele Unite”.
  • 60 de secunde – Give your title and role at the organization describe your main responsibilities. Talk about technical and professionalism skills you learned and/or developed. Highlight one main accomplishment you had during the internship.
  • 30 Seconds – Focus on your main learning from the experience and how this might impact you professionally and as you make future career decisions.

Be able to write about your experience

Internships are first professional experiences in the field and each will become a stepping stone to the next work assignment. In order to leverage internship experience to move forward in your career, it is important to be able to write about your experience in a professional way.

You know the importance of the resume in the job search process. Resumes are also used in applying to graduate school, for scholarships, and in nominations to civic boards and other leadership opportunities. Your ability to write about your internship experience on your resume is incredibly important. Accuracy and representing yourself and your work in a positive manner are critical.

Practice, in writing, describing what you did during the internship, including skills and equipment used to manage your work tasks. Look back at your job offer and your job description to find keywords that describe your experience. Learning objectives that you established for your internship might also highlight skills that you developed, and equipment and software that you used. Future prospective employers also read your resume to see what accomplishments you achieved during the internship, and if your work had an impact on your employer’s efficiency and/or bottom line. The following is one way to brainstorm about your internship experience to develop an accomplishment statement to use on your resume.

The PROBLEM, ACTION, RESULT formula to capture accomplishment statements

Problemă: What was a problem or task that you were assigned at work?

Action: What action did you take to solve the problem and complete the task?

Rezultat: After your action, what was the end result for your employer organization? Can you quantify this in some way by using a percentage, a number, or other measure? For example, did it increase efficiencies or production? And if so, by how much?

On the resume under your internship description, try to list at least one accomplishment statement for every professional experience.

Leave off the problem, and begin writing using a past tense action verb, followed by a quantified result.

Below are a few examples of accomplishment statements. They usually appear as bulleted items under the internship description.


Special Issue "Adverse Childhood Experiences: What do Psychologists and Psychology do about it?"

Adverse Childhood Experiences (ACE) are known to negatively affect those who were subjected to them. There is increased interest by clinicians and researchers in this topic, since it has been implicated in various emotional, social, and health problems that last into adulthood. These problems may range from anxiety and depression to sexual difficulties, criminality, difficulties with intimate relationships, trust, and self-criticism, with serious physical health consequences. Coronavirus disease 2019 (COVID-19), which has kept many families locked down at home together, has been shown to negatively affect the frequency and severity of child abuse, which could increase when there is no school and it is more difficult for child treatment organizations and other adults to notice what children may be going through. Government, communities, and clinicians are trying to identify and address these issues and help adults who were subjected to abuse in their childhood. This Special Issue aims to present research articles and, especially, reviews that indicate trends in the approach to addressing negative childhood experiences and highlight various psychological strategies to treat children subjected to abuse and neglect.

Dr. Ami Rokach
Guest Editor

Ms. Karishma Patel
Associate Guest Editor

Manuscript Submission Information

Manuscripts should be submitted online at www.mdpi.com by registering and logging in to this website. Once you are registered, click here to go to the submission form. Manuscripts can be submitted until the deadline. All papers will be peer-reviewed. Accepted papers will be published continuously in the journal (as soon as accepted) and will be listed together on the special issue website. Research articles, review articles as well as short communications are invited. For planned papers, a title and short abstract (about 100 words) can be sent to the Editorial Office for announcement on this website.

Submitted manuscripts should not have been published previously, nor be under consideration for publication elsewhere (except conference proceedings papers). All manuscripts are thoroughly refereed through a single-blind peer-review process. A guide for authors and other relevant information for submission of manuscripts is available on the Instructions for Authors page. Jurnalul internațional de cercetare de mediu și sănătate publică is an international peer-reviewed open access semimonthly journal published by MDPI.

Please visit the Instructions for Authors page before submitting a manuscript. The Article Processing Charge (APC) for publication in this open access journal is 2300 CHF (Swiss Francs). Submitted papers should be well formatted and use good English. Authors may use MDPI's English editing service prior to publication or during author revisions.


Career Development Theory

Donald Super first proposed his career development theory in 1953, making it one of the earliest theories on career development. Combining life-stage psychology and social role psychology, Super’s theory addresses the significant roles and career development tasks that occur during life stages.

One element of Super’s theory that combines life stages and social roles is the life-career rainbow,a graphic representation of lifespace and life span, key terms in Super’s theory. Lifespace refers to the roles that a person assumes that are related to both work and nonwork examples of lifespace roles include child or worker. The life-career rainbow depicts changes in the centrality of roles over time—for example, the development from daughter or son to full-time worker to retirement. Life span, or time, refers to stages in a career, which coincide with developmental stages such as childhood and adulthood. Super identified six major stages of career development and the important developmental tasks of each stage. Additionally, Super estimated the age range during which most people go through each stage.

The first stage that Super proposed is growth, a period of childhood development that takes place from age 4 to 13. Major developmental tasks of this stage include developing a concern about the future, increasing personal control over one’s life, motivating oneself to achieve, and acquiring competent habits and attitudes toward work.

The next stage of career development is exploration, occurring from age 14 to 24. Super asserted that during this stage, people crystallize, specify, and implement an occupational choice. During this stage individuals are constructing their self-identity by choosing and preparing for an occupation. Super concentrated much of his research on understanding development in this stage.

When individuals enter into a specific career, they begin the establishment stage. Establishment, which occurs between the ages of 25 and 45, is the process of stabilizing one’s position in an organization. Furthermore, individuals consolidate their position by demonstrating positive work habits and attitudes. Many individuals focus on having families and developing skills to be a parent during this stage. Toward the end of this stage, individuals are expected to advance their work roles by taking on new responsibilities or working toward promotion.

Once an individual decides to continue in the same career, the maintenance stage begins. This stage comprises the remainder of the time spent in paid labor, typically lasting from ages 45 to 65. During this stage, individuals continue to maintain the skills needed for the occupation they have chosen. They also continue to learn new skills to keep up with changes in their job.

The final career developmental stage is disengagement. Around age 65, when individuals plan for or begin the process of retirement, they enter the disengagement stage. At this time, individuals reduce their work efforts as they retire from their careers, and they shift the focus of their lifestyle from work to other activities such as family or leisure interests.

Though individuals are assumed to progress through the career stages at certain ages and in a particular order, Super concedes that the stages may not take place at the same age for everyone, and people may actually cycle through each stage more than once. This concept, known as recycling, suggests that individuals go through previous stages when they begin a new job or new career. Furthermore, the theory speculates that this cycle of developmental stages may also apply to non-work-related roles such as leisure activities or familial roles. For example, if an individual becomes physically unable to participate in athletic leisure activities, he or she may recycle back to the exploration stage to develop skills for a new leisure activity.

As people progress through the career development stages, the choices they make reflect their self-concept. In other words, as individuals select vocations, they attempt to choose a career that depicts their own self-image. Career development, then, is an iterative process whereby the congruence between self-concept and career increases with each subsequent occupation or job.


Influence Factors

Skills and Abilities &ndash Considering your skills and abilities and how they may fit a particular occupation comes out of one of the earliest career development fields, Trait-Factor theories, and is still used today . These theories recommend creating occupational profiles for specific jobs as well as identifying individual differences, matching individuals to occupations based on these differences. You can identify activities you enjoy and those in which you have a level of competency though a formal assessment. There are many available online, including the Skills Provider at CareerOneStop.

Interest and Personality Type &ndash Holland's Career Typology is a widely used to connect personality types and career fields. This theory establishes a classification system that matches personality characteristics and personal preferences to job characteristics. The Holland Codes are six personality/career types that help describe a wide range of occupations. You can find out your Holland Codes, and receive a list of related occupations, by completing a questionnaire such as the one provided by the U. S. Department of Labor's O*Net Interest Profiler .

Life Roles &ndash Being a worker is just one of your life roles, in addition to others such as, student, parent, and child. Super's Lifespan theory directly addresses the fact that we each play multiple roles in our lives and that these roles change over the course of our lives. How we think about ourselves in these roles, their requirements of them, and the external forces that affect them, may influence how we look at careers in general and how we make choices for ourselves. For more information, read about Super's Life Career Rainbow.

Previous Experiences &ndash Krumboltz's Social Learning and Planned Happenstance theories address factors related to our experiences with others and in previous work situations. Having positive experiences and role models working in specific careers may influence the set of careers we consider as options for ourselves. One aspect of Social Cognitive Career Theory addresses the fact that we are likely to consider continuing a particular task if we have had a positive experience doing it. In this way, we focus on areas in which we have had proven success and achieved positive self-esteem.

Culture &ndash Racial and ethnic background, as well as the culture of an individual's regional area, local community, and extended family, may impact career decisions. Our culture often shapes our values and expectations as they relate to many parts of our lives, including jobs and careers. Multicultural career counseling has emerged as a specialized field to take these influences into consideration when counseling clients and students. We can't attribute the predominant characteristics of a culture to any one of it's individuals, but having an awareness of the values and expectations of our culture may help us understand how we make our career choices.

Gender ­&ndash Both men and women have experienced career-related stereotypes. Gender is a factor included in multiple career development theories and approaches including, Social Learning and multicultural career counseling. How we view ourselves as individuals may influence both the opportunities and barriers we perceive as we make career decisions. Studies of gender and career development are ongoing as roles of men and women in the workforce, and in higher education, evolve.

Social and Economic Conditions &ndash All of our career choices take place within the context of society and the economy. Several career theories, such as Social Cognitive Career Theory and Social Learning, address this context in addition to other factors. Events that take place in our lives may affect the choices available to us and even dictate our choices to a certain degree. Changes in the economy and resulting job market may also affect how our careers develop.

Childhood Fantasies &ndash What do you want to be when you grow-up? You may remember this question from your childhood, and it may have helped shape how you thought about careers then, as well as later in life. Career counseling theories are expanding as programs related to career choice are developed for all ages, including the very young. Ginzberg proposed a theory that describes three life stages related to career development. The first stage, fantasy, where early ideas about careers are formed, takes place up to age 11.


Choice of Occupation and Negative Childhood Experiences - Psychology

Firstly, if you want to enhance your professional / career development, you need a personal development coach. We've lined up a 30-min session with a World Class professional for free (Click Here).

Several things come to mind immediately when we think about our choice of career-training, required education, job description, and salary and career outlook. There are many other factors that will influence your decision, as well. Let&rsquos explore some of the multiple theories of career development. Theories can help us frame how and why things happen. Career development theories, in this case, help us explain how and why we decide to pursue certain career fields. In the relatively new field of developing a career, there are many theories that need to be considered. You will see as you read through the below factors the many of the same issues are addressed by the related theories. It is a good idea to consider factors from multiple perspectives since no one theory can explain everything. Din nou, if you want to enhance your personal development, you need a personal development coach . We've lined up a 30-min session with a World Class professional for free ( Click Here ).

Influencing Factors

Abilities and Skills:

In one of the earliest fields of career development, Trait Factor theory, considering your abilities and skills, as well as how they will fit a certain occupation often comes out and is still used today. It is recommended by these theories to create occupational profiles for specific jobs, as well as identifying the difference among individuals and based on these differences, matching them to occupations. There are many formal assessments online, including the Skills Provider at CareerOneStop in which you can identify activities you have a certain level of competency you enjoy.

Personality Type and Interest:

A widely used theory used to connect career fields and personality types is Holland&rsquos Career Typology. This type of theory establishes a system of classification that matches personal preferences and personality characteristics to job characteristics. The Holland Codes are six types of personality and career that helps to describe a wide range of characteristics of jobs. You can receive your lists of related occupations and find out your Code by completing a questionnaire provided by O*Net Interest Profiler.

A worker is just one of your roles in life, as well as a parent, child and student. The theory that addresses directly the fact that we each play multiple roles that change over time is called the Super&rsquos Lifespan Theory. How we think about ourselves in these different roles and the requirements of them, as well as the external forces that may affect them, may influence the way we look at careers in general and also how we make certain choices for ourselves.

Previous Experiences:

Two theories that address factors related to our experiences with others in work situations previously are Planned Happenstance and Krumboltz&rsquos Social Learning theories. Having certain positive role models and experiences in specific careers can influence the career sets we consider as options for ourselves. One aspect of the Social Cognitive Career theory that addresses that we are likely to decide to continue a particular task that you had previously had a good experience doing. This is a great idea so you focus on areas with proven success and positive self-esteem.

Culture and ethnic and racial background of the person&rsquos regional area, extended family and local community are factors that may impact decisions of career. Our expectations and values are often shaped by our culture, as they relate to multiple parts of our lives, including careers and jobs. A specialized field that has emerged in multicultural career counseling takes into consideration theses influences when counseling students and clients. Having awareness of the expectations and values of our culture just might help us understand how we as individuals make career choices, however, we cannot attribute to any one individual predominate cultural characteristics.

Men and women experience stereotypes that are career-related. Social Learning, as well as multicultural career counseling are approached based on factors of gender. How we individually view ourselves can influence both the barriers and opportunities we believe as we choose our career. As roles of women and men evolve in the workplace, studies are ongoing of career development and gender.

Economic and Social Conditions:

Our career choices always take place in the context of the economy and society. Many career theories, such as Social Learning and Social Cognitive Career Theory address this context, along with many other factors. Certain events that take place during our lives may affect available choices for us and can even dictate choices to a certain degree. Resulting job market and economy changes may also affect career development.

Fantasies of Childhood:

What would you like to be when you grow up? I am confident that you remember this question from your younger years and it might have even shaped how you thought about careers then and how you think about them now. Career Counseling theories are growing as career choice related programs are developed for all ages, even the very young. A theory that describes three career development related life stages was proposed by Ginzberg. As early as age 11, fantasy, the first stage is where early career ideas are formed.

Work With Your Career Counselor:

It is vital to understand that career choices are not made based off of just one factor. Choices are made subject to many influences such as social, cultural and environmental. The interactions and combination of various decision-making influences are unique to you, as well as your situation. Always keep in mind that things can change as your learning experience and external factors do, such as the economy, therefore you will continue to fine-tune and revise your career choices.

There are many factors to consider, but you do not have to do it on your own! A career services counselor can assist you with many resources and assessments, in addition to discussing different ways certain theories can be applied to your process of career development.


Priveste filmarea: II Seminário de Experiências Inovadoras em Educação Infantil - Culturas da Infância (August 2022).